Ser professor de geografia: divagações, ações e reflexões

Maria Isabel Castreghini de Freitas

doi:10.22481/rg.v3i4.5955

Autores

Maria Isabel Castreghini de Freitas Universidade Estadual Paulista (UNESP)-Brasil http://orcid.org/0000-0001-6062-1720

DOI:

https://doi.org/10.22481/rg.v3i4.5955

Palavras-chave:

Geografia, identidade docente, formação continuada

Resumo

Este artigo pretende compartilhar reflexões de autores que desenvolvem estudos em Geografia, formação docente e qualidade de ensino combinados com divagações e experiências profissionais da autora no que concerne à identidade docente de Geografia, a formação inicial em Geografia, bem como experiências de formação continuada no CECEMCA/UNESP (2004 – 2009). Dentre os desafios colocados ao leitor, diante das discussões apresentadas no texto, ficam o pensar na forma como se vem conduzindo a formação inicial dos professores nas Universidades, sugerindo ações intergradoras de disciplinas, ações pedagógicas de caráter contínuo envolvendo os sistemas de ensino e as Universidades e a proposição da formação continuada de professores pautada na troca de experiências entre os pares e nas necessidades dos docentes e das escolas

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Biografia do Autor

Maria Isabel Castreghini de Freitas, Universidade Estadual Paulista (UNESP)-Brasil

Professora Doutora Associada (Livre-Docente) em Cartografia e SIG – Universidade Estadual Paulista – UNESP – Rio Claro SP – Participa do Grupo de Pesquisa CNPq Geotecnologias e Cartografia aplicados à Geografia (GEOCART) e do Programa de Pós-Graduação em Geografia da UNESP- Rio Claro

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