História da Geografia escolar e seus manuais: considerações a partir da Reforma Francisco Campos (1931-32)

Diego Carlos Pereira

doi:10.22481/rg.v5i4.e2021.e9657

Authors

Diego Carlos Pereira Universidade Federal Fluminense, Niterói- Rio de janeiro- Brasil https://orcid.org/0000-0002-7450-8849

DOI:

https://doi.org/10.22481/rg.v5i4.e2021.e9657

Keywords:

Francisco Campos reform, School Geography, School culture, Textbooks

Abstract

This article aims to contextualize and discuss the historical and social frameworks that involved the constitution of the school subject of Geography at the secondary education in its school textbooks in the Francisco Campos Reform (1931-32). We carry out a bibliographical and documentary research and base ourselves on the indiciary paradigm. We consider from the bibliography and the evidence that the Geography subject was characterized by a "conservative modernization" in which, despite expanding its space in the curriculum and seeking to renew its teaching, it functioned as a nationalist ideological apparatus of State and its presuppositions renovators had few practical advances, configuring a book culture.

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Author Biography

Diego Carlos Pereira, Universidade Federal Fluminense, Niterói- Rio de janeiro- Brasil

PhD in Geography (2019) from the São Paulo State University Júlio de Mesquita Filho (UNESP - Campus Rio Claro/SP). Degree in Geography (2014) and Master in Education (2016) from the Federal University of Triângulo Mineiro (UFTM - Uberaba/MG). Professor in the area of Education and Geography at the Department of Society, Education and Knowledge at the Faculty of Education at Universidade Federal Fluminense, Niterói/RJ. He is deputy leader of the Teaching, Research and Extension Group for Geographical and Educational Crafts (AGE / UFF).

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