QUIMERAS DO CURSO DE PEDAGOGIA: A FORMAÇÃO PARA A DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL E NOS ANOS INICIAIS

Maria Manuela Alves Garcia

doi:10.22481/praxisedu.v15i33.5278

QUIMERAS DO CURSO DE PEDAGOGIA: A FORMAÇÃO PARA A DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL E NOS ANOS INICIAIS

Autores

Maria Manuela Alves Garcia Universidade Federal de Pelotas – Brasil http://orcid.org/0000-0003-0127-4276

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v15i33.5278

Palavras-chave:

Formação de professores, Curso de pedagogia, Docência para a Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental

Resumo

O estudo tem como objetivo problematizar o curso de pedagogia, considerando o instituído pela Resolução do CNE/CP N. 1/2006, evidenciando-o enquanto uma quimera curricular quando se considera as atribuições previstas para esses profissionais e a formação de docentes para atuarem na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Tem-se como campo de observação e análise os Projetos Pedagógicos e as matrizes curriculares de 16 cursos presenciais de Pedagogia que fizeram a reforma e são ofertados pelo conjunto das 7 universidades públicas do estado do Rio Grande do Sul. Tratando esses documentos como discursos e monumentos a partir de contribuições de Michel Foucault e Ernesto Laclau, analisam-se as formas como as/os pedagogas/os são definidos nas suas atribuições e tarefas e os saberes que são privilegiados pelos currículos, concluindo pelo insuficiente preparo para essas docências.

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Biografia do Autor

Maria Manuela Alves Garcia, Universidade Federal de Pelotas – Brasil

Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Pelotas (UFPel). Membro do Grupo de Estudos sobre Docência e Educação Básica: currículo, políticas e profissionalização docente (GEDEB).

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Publicado

2019-07-01

Como Citar

GARCIA, M. M. A. QUIMERAS DO CURSO DE PEDAGOGIA: A FORMAÇÃO PARA A DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL E NOS ANOS INICIAIS. Práxis Educacional, Vitória da Conquista, v. 15, n. 33, p. 91-117, 2019. DOI: 10.22481/praxisedu.v15i33.5278. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/5278. Acesso em: 19 abr. 2024.

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Edição

v. 15 n. 33 (2019): jul./set. Dossiê temático: Debates em torno da educação básica, das políticas de currículo e da formação docente

Seção

Dossiê temático

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