PRÁCTICAS DISCURSIVAS, OPERATIVAS Y NORMATIVAS EN PROCESOS DE INSTRUCCIÓN DE LA MEDIDA DE MAGNITUDES

Resumo





En esta investigación se analizan prácticas matemáticas en procesos de instrucción de las magnitudes y su medida, en el primer ciclo de la educación básica en Portugal. Como marco teórico se empleó el enfoque Ontosemiótico del conocimiento y la instrucción matemática, que diferencia entre prácticas discursivas, operativas y normativas. El estudio se realizó bajo una metodología cualitativa, con una muestra formada por cuatro profesoras. Los resultados revelan que las prácticas discursivas se inician en contextos extra-matemáticos para motivar al alumnado por la materia. Las prácticas operativas apuntan hacia registros de naturaleza algorítmica, siendo casi inexistentes las prácticas de medición indirecta por medio de instrumentos en los cursos superiores. Por último, las prácticas normativas aparecen para institucionalizar los conocimientos puestos en juego. Este análisis permitió establecer diferentes funciones de la actividad docente, siendo las profesoras las que asumen la orientación de todos los aspectos de los procesos de instrucción.



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Biografias do Autor

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Doctora en Matemáticas, Universidad de Santiago de Compostela (USC); Profesora titular del área de Didáctica de la Matemática en la Facultad de Ciencias da Educación de la USC - España; Programa de Doctorado en Educación; Grupo de investigación EAMARE - STEAM (Enseñanza y Aprendizaje de las Matemáticas en adolescentes en Riesgo de Exclusión. Intervención Docente a Través De Las STEAM). .
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Doctora em Perspetivas Didáticas en Áreas Curriculares, Universidad de Santiago de compostela (USC); Professora adjunta do Departamento de Formação de Professores na Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti, Portugal; Grupo de investigación EAMARE-STEAM (Enseñanza y Aprendizaje de las Matemáticas en Adolescentes en Riesgo de Exclusión. Intervención Docente a Través De Las STEAM).

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Doctor em Educación Matemática, Universidad de Cambridge (Reino Unido); Profesor Contratado doctor en el departamento de matemáticas e investigación operativa de la Facultad de Ciencias de la Universiad de Cantabria (UCA), España; Grupo de investigación EAMARE-STEAM (Enseñanza y Aprendizaje de las Matemáticas en Adolescentes en Riesgo de Exclusión. Intervención Docente a Través De Las STEAM).

Publicado
2019-07-01
Como Citar
BLANCO, Teresa F.; NOGUEIRA, Isabel C.; DIEGO-MANTECÓN, Jose Manuel. PRÁCTICAS DISCURSIVAS, OPERATIVAS Y NORMATIVAS EN PROCESOS DE INSTRUCCIÓN DE LA MEDIDA DE MAGNITUDES. Práxis Educacional, [S.l.], v. 15, n. 33, p. 374-399, jul. 2019. ISSN 2178-2679. Disponível em: <http://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/5292>. Acesso em: 17 jul. 2019. doi: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v15i33.5292.