A MEDIAÇÃO DOS PROCESSOS LÓGICO-MATEMÁTICOS EM CRIANÇAS DE IDADE PRÉ-ESCOLAR. Um estudo de caso

Resumo

Este artigo estuda a caracterização da mediação para os processos de desenvolvimento do pensamento matemático em crianças de uma pré-escola pública venezuelana, sendo a metodologia de pesquisa descritiva de campo, na qual a observação participante e o diálogo gravado por vídeo foram utilizados. - gravações e revistas de ensino. Os dados coletados pertencem a 5 crianças de 5 e 6 anos de idade com seus 2 professores, as quais foram analisadas com referência a Piaget, Vygotsky, Freire, Habermas e profissionais do ensino de matemática para crianças. É revelado que a mediação permitiu apreciar o pensamento matemático subscrito pelas crianças associado às etapas de classificação e seriação; É necessário realizar investigações mais longas para favorecer o conhecimento do pensamento das crianças.


 

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Biografias do Autor

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Doutora em Educação pela Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL), Venezuela. Professora Visitante da Universidade Federal Rural do Semi Árido (UFERSA) - PRÓ-REITORIA DE PESQUISA E PÓS-GRADUAÇÃO – POSENSINO.

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Doutor em Educação (com Énfase em Educação Matemática) pela Universidad de Carabobo – UC (Venezuela). Professor Visitante da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), Centro de Educação -Departamento de Práticas Educacionais e Currículo – Programa de PósGraduação em Educação – PPGEd.

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Publicado
2020-04-01
Como Citar
VILLEGAS, MARIA MARGARITA; GONZÁLEZ, Fredy Enrique. A MEDIAÇÃO DOS PROCESSOS LÓGICO-MATEMÁTICOS EM CRIANÇAS DE IDADE PRÉ-ESCOLAR. Um estudo de caso. Práxis Educacional, [S.l.], v. 16, n. 39, p. 473-496, abr. 2020. ISSN 2178-2679. Disponível em: <http://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/5325>. Acesso em: 06 jun. 2020. doi: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v16i39.5325.