UNA INTERVENCIÓN EN MATEMÁTICA EDUCATIVA CON FOCO EN LAS PRÁCTICAS DE LOS FORMADORES A PARTIR DE TAREAS DE GENERALIZAR Y PARTICULARIZAR

Resumo

Neste trabalho, relatamos os resultados de uma intervenção que aborda a necessidade de promover mudanças nas práticas dos formadores de professores, para que sejam consistentes com o que se espera que se desenvolva em suas aulas os futuros docentes. Em particular, neste caso foi proposta uma intervenção com foco nas práticas de ensino realizadas por meio de um trabalho conjunto de um instrutor com uma equipe de pesquisadores. A intervenção favoreceu o raciocínio pedagógico do formador e a realização de uma aula mediada por recursos didáticos que permitiram a produção de conhecimento em sala de aula. Proporcionamos evidências de que a experiência enriqueceu, em particular, as fases de compreensão, transformação e reflexão do modelo de ação e raciocínio pedagógico, que, no futuro, poderão influenciar a tomada de decisão no desenvolvimento de cursos de geometria em que ele é responsável.

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Biografias do Autor

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Diploma en Matemática, mención Enseñanza (CFE – UdelaR, Uruguay), Profesora de Matemática de Enseñanza Media (IPA, Uruguay); Profesora en el Consejo de Educación Secundaria, Uruguay.

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Doctora en Matemática Educativa (CICATA, IPN, México), Profesora de Matemática de Enseñanza Media (IPA, Uruguay); Profesora e investigadora en Consejo de Formación en Educación, Uruguay; Integrante de Comité Académico del Diploma en Matemática (CFE – UdelaR, Uruguay); Equipo de investigación “Identidad y conocimiento del profesor”.

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Postdoctorado en Ciencias Sociales (UNC, CEA, Argentina). Dra. en Matemática Educativa (CICATA, IPN, México), Profesora de Matemática de Enseñanza Media (IPA, Uruguay); Profesora e investigadora en Consejo de Formación en Educación, Uruguay; Integrante de Comité Académico del Diploma en Matemática (CFE – UdelaR, Uruguay); Equipo de investigación “Identidad y conocimiento del profesor”.

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Publicado
2020-04-01
Como Citar
MESA, Victoria; MOLFINO, Verónica; OCHOVIET, Cristina. UNA INTERVENCIÓN EN MATEMÁTICA EDUCATIVA CON FOCO EN LAS PRÁCTICAS DE LOS FORMADORES A PARTIR DE TAREAS DE GENERALIZAR Y PARTICULARIZAR. Práxis Educacional, [S.l.], v. 16, n. 39, p. 281-297, abr. 2020. ISSN 2178-2679. Disponível em: <http://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/6378>. Acesso em: 06 jun. 2020. doi: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v16i39.6378.