@article{de Freitas_Pinto_Monteiro_2019, place={Vitória da Conquista}, title={ELABORAÇÃO CONCEITUAL DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: POSSIBILIDADES EM CONTEXTOS FORMATIVOS}, volume={15}, url={https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/4684}, DOI={10.22481/praxis.v15i31.4684}, abstractNote={<p><span class="fontstyle0">Este texto aborda o tema do ensino para alunos com deficiência intelectual e a problemática<br>da não valorização de conteúdos escolares mais elaborados para esses sujeitos. Está fundamentado na<br>perspectiva histórico-cultural e na teoria enunciativo-discursiva, com o objetivo de investigar como<br>tem ocorrido o processo de formação de conceitos científicos, com foco na linguagem escrita, e, em<br>especial, buscar indícios de possibilidades de (trans)formação de professores e de alunos em relação a<br>novos modos de constituição de desenvolvimento. A pesquisa, de cunho qualitativo, ocorreu em três<br>escolas públicas de ensino fundamental no estado de São Paulo, envolvendo professores e seus alunos<br>considerados deficientes intelectuais. Apresentam-se recortes de episódios interativos extraídos de<br>dois eixos investigativos: processos de elaboração de conhecimento de alunos com deficiências e formação continuada docente. Os dados, provenientes de recursos de áudio e videogravação, com posterior transcrição de todo o material, foram analisados com base na microgênese dos processos em curso, ou seja, valorizando detalhes dos acontecimentos interativos. Os resultados evidenciaram possibilidades de (re)elaboração de conceitos pelos alunos e trans)formação do trabalho docente, especialmente nos modos de ensinar. Considerando que a promoção do aprendizado significativo na escola refere-se ao trabalho sistematizado e deliberado do professor com conceitos científicos, o saber elaborado precisa ser concretizado de modo consciente e organizado, especialmente com alunos com deficiência intelectual que, em geral, apresentam grande defasagem no domínio da escrita.</span></p>}, number={31}, journal={Práxis Educacional}, author={de Freitas, Ana Paula and Pinto, Glaucia Uliana and Monteiro, Maria Inês Bacellar}, year={2019}, month={jan.}, pages={493-516} }