ACTIVE AND PARTICIPATORY METHODOLOGIES: ITS CONTRIBUTIONS TO THE CURRENT EDUCATIONAL SCENARIO

Abstract

Las llamadas "metodologías participativas y activas de enseñanza", una de las principales vertientes de la enseñanza contemporánea, defienden la centralidad del papel (pro)activo del alumno en la arquitectura de su aprendizaje. Al defender que el aprendizaje transcurra en tiempo y contextos reales, próximos a la circunstancialidad de los sujetos, incorporando un alto nivel de motivación y de compromiso personal, esas metodologías se han considerado como las más favorables para discutir y enfrentar los desafíos de la vida profesional, social y personal de los aprendices. Son innumerables los estudios que actualmente se realizan sobre las metodologías activas, sin embargo mayoritariamente enfocadas a su aplicación en determinados contextos de aprendizaje. Nos parece haber una brecha en la discusión de sus principios y bases generales. Así, este artículo pretende colaborar para esa discusión, elaborando una tesitura de las principales definiciones de esas metodologías, los principios epistemológicos subyacentes, sus limitaciones, potenciales y vertientes más actuales. Metodológicamente, es una síntesis conceptual de literatura, realizada a partir de documentos de referencia en el campo de las metodologías activas y participativas, en especial considerando aquellos que analizan el empleo de esas metodologías en la enseñanza de adultos y formación profesional. Como resultados, argumentamos que esas metodologías pueden colaborar para calificar la enseñanza de adultos y la formación profesional, siempre que no se restrinjan a instrumentalizar el proceso formativo, organizándose para desarrollar un aprendizaje significativamente profundo en términos de comprensión, de desarrollo de habilidades y de compromiso con la valorización de la vida personal y comunitaria.