ASPECTOS DA VALORIZAÇÃO DOCENTE EM NARRATIVAS DE PROFESSORAS DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Valdete Aparecida Fernandes Moutinho Gomes; Celia Maria Fernandes Nunes; Karla Cunha Pádua

doi:10.22481/praxisedu.v15i36.5899

Autores

Valdete Aparecida Fernandes Moutinho Gomes Rede municipal de Mariana - Brasil http://orcid.org/0000-0002-9096-9151
Celia Maria Fernandes Nunes Universidade Federal de Ouro Preto - Brasil http://orcid.org/0000-0002-2338-1876
Karla Cunha Pádua Universidade do Estado de Minas Gerais - Brasil http://orcid.org/0000-0003-0421-9897

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v15i36.5899

Palavras-chave:

Condição docente, Interações humanas, Valorização docente

Resumo

A valorização docente tem sido, recorrentemente, enfatizada pelos profissionais e estudiosos da área educacional como um dos aspectos mais importantes para a construção de uma sociedade mais democrática e para a qualidade da educação. Com base nesse pressuposto, apresentamos resultados de uma pesquisa de mestrado cujo objetivo consistiu em investigar a valorização docente, a partir de narrativas de professoras dos anos iniciais do ensino fundamental da rede municipal de Mariana, Minas Gerais, em diálogo com referenciais teóricos sobre a temática. Constatamos que o conceito de valorização docente é polissêmico, envolve aspectos objetivos (formação, remuneração, condições de trabalho e carreira) e subjetivos (reconhecimento social e a realização profissional) e que ambos encontram-se imbricados na vida do/a professor/a. Com base nas narrativas das professoras pesquisadas, apontamos outros aspectos envolvidos nas condições de trabalho, para além das conquistas alcançadas no município, como a elevação salarial proporcionada pelo plano de carreira. Dessa forma, abordamos questões pouco exploradas nos estudos sobre a temática tais como: as relações professor-aluno, família-escola e entre os pares, experimentadas no exercício da profissão, mostrando como a importância atribuída pelas professoras a essas interações revelam a dimensão humana da docência e sua relação com a valorização docente.

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Biografia do Autor

Valdete Aparecida Fernandes Moutinho Gomes, Rede municipal de Mariana - Brasil

Mestra em Educação pela Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP). Membro do Grupo de Pesquisa Formação e Profissão Docente (FOPROFI) do Departamento de Educação da UFOP; Professora de educação infantil da rede municipal de Mariana.

Celia Maria Fernandes Nunes, Universidade Federal de Ouro Preto - Brasil

Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio). Pós-Doutora em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Atualmente é Professora Associada da Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP) atuando na Graduação e Pós- Graduação. Vice-líder do Grupo de Pesquisa em Formação e Profissão Docente (FOPROFI) do Departamento de Educação da UFOP.

Karla Cunha Pádua, Universidade do Estado de Minas Gerais - Brasil

Doutora em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Pós-doutora em Antropologia (ICS-Universidade de Lisboa), e em Educação pela Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP). Professora da Faculdade de Educação (FaE) e do Programa de Pós- Graduação em Educação (PPGE), na Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG), Campus de Belo Horizonte. É membro dos grupos de pesquisa Prodoc (UFMG) e Polis e Mnemosine (UEMG).