POLÍTICA DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES E A DESTRUIÇÃO DAS FORÇAS PRODUTIVAS: BNC-FORMAÇÃO EM DEBATE

Tiago Nicola Lavoura; Melina Silva Alves; Cláudio de Lira Santos Junior

doi:10.22481/praxisedu.v16i37.6405

Autores

Tiago Nicola Lavoura Universidade Estadual de Santa Cruz - Brasil http://orcid.org/0000-0003-4382-0415
Melina Silva Alves Universidade Federal da Paraíba - Brasil http://orcid.org/0000-0002-0100-253X
Cláudio de Lira Santos Junior Universidade Federal da Bahia - Brasil http://orcid.org/0000-0001-7172-1823

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v16i37.6405

Palavras-chave:

Crise, Destruição das forças produtivas, Formação de professores

Resumo

Por intermédio do debate teórico que busca explicitar a conjuntura de crise estrutural do capital e de destruição das forças produtivas, o artigo desenvolve uma análise dos fundamentos teórico-filosóficos e pedagógicos da atual Base Nacional Comum de formação de professores, conhecida como BNC-Formação. Argumenta-se que tais diretrizes curriculares articulam-se à política educacional mais geral de rebaixamento e esvaziamento dos currículos e do processo de formação humana impetrados pelos rumos da política brasileira nos marcos do desenvolvimento do capitalismo dependente, e sua subserviência ao ideário neoliberal, à reestruturação do setor produtivo e à financeirização do capital em sua fase imperialista. Em tempos de transição, advoga-se a necessidade de uma verdadeira resistência ativa, desenvolvida tanto no plano da dimensão pedagógica quanto política, com vistas à defesa de outra lógica de formação de professores cujo horizonte seja a busca pela humanização dos indivíduos e a superação do modo de produção da vida social regido pela exploração do trabalho pelo capital.

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Biografia do Autor

Tiago Nicola Lavoura, Universidade Estadual de Santa Cruz - Brasil

Pós-doutor em Educação e Psicologia pela Faculdade de Psicologia e Educação da Universidade de Aveiro, Portugal (UA). Pós-doutor em Educação Escolar pela Faculdade de Ciências e Letras da Universidade Estadual Paulista (UNESP-Araraquara). Docente da Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC). Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação – Mestrado Profissional (UESC). Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Formação Humana e Educação Física (GEPEFEF-UESC).

Melina Silva Alves, Universidade Federal da Paraíba - Brasil

Doutora em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade Federal da Bahia (UFBA). Docente da Universidade Federal da Paraíba (UFPB). Coordenadora do Laboratório de Estudos e Pesquisas em Educação Física, Esporte e Lazer (LEPELPB).

Cláudio de Lira Santos Junior, Universidade Federal da Bahia - Brasil

Pós-doutor em Educação Escolar pela Faculdade de Ciências e Letras da Universidade Estadual Paulista (UNESP-Araraquara). Docente da Universidade Federal da Bahia (UFBA). Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFBA. Coordenador do Laboratório de Estudos e Pesquisas em Educação Física, Esporte e Lazer (LEPEL-UFBA).

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