Seccion Temática "Identidades, meritocracia y educación"
La adaptación de los sistemas educativos a las sociedades del capitalismo tardío supuso el surgimiento de un modo de educación tecnocrático de masas. Su aparición en países como España, pero no solo, a través de sucesivas reformas educativas desde la década de los setenta del siglo XX, avanzaban las características de la enseñanza en un mundo definido desde Fedicaria por el concepto de totalcapitalismo. La sección temática tiene la intención de valorar en qué medida las sociedades y los sistemas educativos en el presente son fruto de esas transformaciones, agrupadas en tres ejes:
- Escuela, meritocracia, desigualdad y fracaso escolar
- Género, identidad y adolescencia
- Usos escolares de la historia: historiografía y enseñanza
En el primero de ellos se pretende valorar hasta qué punto la desigualdad condiciona el éxito y el fracaso escolar. Así como integrar investigaciones y reflexiones sobre el discurso de la meritocracia y su influencia en la escuela y en los propios adolescentes. El segundo, por su parte, tiene el objetivo de abordar la construcción de la identidad entre los jóvenes, prestando especial atención a los contextos educativos, aunque no solo. En este caso, la educación no formal también representa un espacio de trabajo con adolescentes que se debe tener en cuenta y que a veces aparece olvidado. Finalmente, el dossier también se interesará por los usos escolares de la historia, la historiografía y su enseñanza, en un periodo en el que el pensamiento crítico se ve asediado por una ola conservadora que pretende devolvernos a los periodos más grises de nuestro pasado reciente.
Serán bien recibidas aquellas colaboraciones que tengan en cuenta el enfoque teórico y metodológico planteado a lo largo de los últimos años por Fedicaria en torno a la idea de didáctica crítica de las ciencias sociales y la historia con memoria, influido por la teoría y pensamiento críticos. También todos aquellos trabajos que contribuyan verdaderamente a pensar y crear una escuela contrahegemónica, feminista y alternativa.
Plazo de recepción de originales: publicación en flujo continuo (1.2026 – a partir de enero 2026).
