Processos de ensino e aprendizagem de estudantes com deficiência intelectual: formação de professores no contexto da escola

Ivonete Santos Novais; Danúsia Cardoso Lago; Vanessa Vieira Nunes

doi:10.22481/aprender.i32.15353

Autores

Ivonete Santos Novais https://orcid.org/0009-0007-0466-5703
Danúsia Cardoso Lago https://orcid.org/0000-0002-7652-7613
Vanessa Vieira Nunes https://orcid.org/0000-0002-5897-4364

DOI:

https://doi.org/10.22481/aprender.i32.15353

Resumo

Os estudantes com deficiência intelectual - DI requerem dos professores aperfeiçoamentos formativos para atuarem na perspectiva da inclusão escolar. Nesse sentido, cursos desenvolvidos no contexto das escolas que utilizam estudos de casos reais e discutem as demandas advindas dos professores, que atuam com esse público, é uma alternativa de aperfeiçoamento docente. Este artigo traz a questão: como os professores participantes de um curso, baseado na pesquisa-ação-reflexão, passaram a compreender o processo de ensino e de aprendizagem de estudantes com deficiência intelectual? O objetivo foi analisar as aprendizagens construídas pelos professores sobre os processos de ensino e de aprendizagem de estudantes com DI, discutidos durante um curso de formação no contexto da escola. A formação, desenvolvida por meio de uma pesquisa-ação de abordagem qualitativa, carga horária de 40 horas, distribuídas em 10 encontros, foi elaborada a partir das demandas elencadas pelos três professores participantes. Nos resultados, do 5º e 8º encontro, objeto deste artigo, utilizou-se da análise do conteúdo. Os dados apontaram a necessidade de discussão e reflexão sobre esse tema, bem como o desconhecimento dos participantes sobre a importância da avaliação pedagógica para o desenvolvimento desses estudantes, refletindo a falta de apoio da rede de ensino na formação dos professores.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Referências

AZEVEDO, K. A. A.; ALMEIDA, Maria Amélia. A contribuição do construtivismo para a Educação Especial: Alguns estudos de caso. In: VII Ciclo de estudos sobre deficiência mental. Universidade Federal de São Carlos – UFSCAR, SP, 1995. p. 1-15. BARDIN, Laurence. Análise de Conteúdo. Tradução de Luís Antero Reto e Augusto Pinheiro. Rio de Janeiro: Edições 70, 2021. BRASIL, Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva.MEC/SEESP. Brasília, 2008. BRITO, Fernanda Cristina de; COSTA, Vanderlei Balbino da. A formação docente na escola inclusiva: olhares, perspectivas e diferentes abordagens. Curitiba: CRV, 2018. CAPELLINI, Vera Lúcia Messias Fialho; MENDES, Enicéia Gonçalves. História da Educação especial: em busca de um espaço na história da educação brasileira. 2006. Disponível em: https://histedbrantigo.fe.unicamp.br/acer_histedbr/seminario/seminario7/TRABALHOS/V/Vera%20lucia%20messias%20fialho%20capellini.pdf. Acesso em: 06 set. 2024. CARVALHO, Rosita Edler. Educação Inclusiva: com os pingos nos “is”. Porto Alegre: Mediação, 2004. Disponível em: https://jefersongonzalez.wordpress.com/wp-content/uploads/2013/09/1_carvalho.pdf. Acesso em: 06 set. 2024. FERREIRO, Emília; TEBEROSKY, Ana. A Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre: Artes Médicas, 1999. GALERY, Augusto (orgs.). A escola para todos e para cada um. São Paulo: Summus, 2017. GOMES, Adriana Leite Limaverde; POULIN, Jean-Robert; FIGUEIREDO, Rita Vieira de. A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar: o atendimento educacional especializado para alunos com deficiência intelectual. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial; [Fortaleza]: Universidade Federal do Ceará, 2010. Disponível em: https://repositorio.ufc.br/bitstream/riufc/43221/1/2010_liv_allvgomes.pdf. Acesso em: 01 set. 2024. LACERDA, Sinthia Simone Jardim Pereira. Aplicação da equivalência de estímulos na aprendizagem de leitura de crianças com deficiência intelectual: estudo quase experimental. 2022. Dissertação (mestrado) – Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Programa de Pós-graduação em Ensino -PPGEn, Vitória da Conquista, 2022. Disponível em http://www2.uesb.br/ppg/ppgen/wp-content/uploads/2023/03/Texto-Final-Disserta%C3%A7%C3%A3o-de-Sinthia-Lacerda-2023-03-09-1.pdf. Acesso em: 02 jan. 2023. LAGO, Danúsia Cardoso. Atendimento educacional especializado para alunos com deficiência intelectual baseado no coensino em dois municípios. 2014. 229f. Tese (Doutorado em Educação Especial) – Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), Programa de Pós-Graduação em Educação Especial - PPGEEs, São Carlos, 2014. Disponível em: https://repositorio.ufscar.br/bitstream/handle/ufscar/2931/6336.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Acesso em: 05 set. 2022. LAGO, Danúsia Cardoso; ALMEIDA, Maria Amélia. Ensino colaborativo: benefícios pedagógicos e sociais para os alunos com deficiência intelectual. 2013. Disponível em:

http://www.36reuniao.anped.org.br/pdfs_posteres_aprovados/gt15_posteres_aprovados/gt15_3418_texto.pdf. Acesso em: 05 set. 2022. LAGO, Danúsia Cardoso; TARTUCI, Dulcéria. Consultoria Colaborativa como estratégia de formação continuada para professores que atuam com estudantes com deficiência intelectual. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 15, n. esp. 1, p. 983-999, maio 2020. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/13512/9015. Acesso em: 05 set. 2022. LEITE, Madson Márcio de Farias. A deficiência intelectual:história e estigmatização imposta as pessoas ao longo dos tempos. Revista Ibero – Americana de Humanidades, Ciências e Educação – REASE, São Paulo, v. 8 n. 01 jan. 2022. Disponível em: https://periodicorease.pro.br/rease/article/view/3866/1501. Acesso em: 05 set. 2024. LUDKE, Menga; ANDRÉ, Marli E. D. A. Pesquisa em educação: abordagem qualitativa. São Paulo: EPU, 1986. MANZINI, Eduardo José. Considerações sobre a elaboração de roteiro para entrevista semiestruturada. In: MARQUEZINE, Maria Cristina; OMOTE, Maria Amélia Almeida (Orgs). Colóquios sobre pesquisa em educação especial. Londrina: Eduel, 2003. p. 11-25. MATA, Andreia Silva da. Deficiência intelectual:análise da produção científica com base no modelo biomédico e modelo social da deficiência. Filos. e Educ.,Campinas, SP, v. 10, n. 2, p.350-378, 2018. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/rfe/article/view/8653186/18697. Acesso em 05 set. 2024. MENDES, Melina Thaís da Silva. Formação para Professores Especializados: Planejamento e Práticas Pedagógicas para Estudantes com Deficiência Intelectual. 2021. 227f. Tese (Pós-Doutorado) – Universidade Federal de São Carlos, campus São Carlos, São Carlos, 2021. Disponível em: https://repositorio.ufscar.br/bitstream/handle/ufscar/15562/_TESE_MELINA%20MENDES_.pdf?sequence=1. Acesso em: 01 set. 2024. MORAIS, Paula Varlanes Brito. Interfaces entre a educação especial na perspectiva inclusiva e educação de pessoas jovens, adultas e idosas: contextos de múltiplas (in)visibilidades. Dissertação (mestrado) – Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Programa de Pós Graduação em Ensino – PPGEn, Vitória da Conquista, 2019. Disponível em: http://www2.uesb.br/ppg/ppgen/wp-content/uploads/2019/07/Disseta%C3%A7%C3%A3o-Final-Paula-Varlanes.pdf. Acesso em: 02 de junho 2022. NOVAIS, Ivonete. Santos. Formação continuada sobre inclusão escolar dos estudantes com deficiência intelectual, 2024. 167 f. Dissertação (Mestrado em Ensino) – Programa de Pós-Graduação em Ensino - PPGEN, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Vitória da Conquista. 2024. OLIVEIRA, Anna Augusta Sampaio de. Conhecimento escolar e deficiência intelectual: Dados de Realidade. Curitiba: CRV, 2018. RODRIGUES, Olga Maria Piazentin Rolim. Educação especial: história, etiologia, conceitos e legislação vigente. Bauru: MEC/FC/SEE, 2008. ROSA, Kaciana Nascimento da Silveira. Deficiência Intelectual: primeiras experiências de escolarização. Curitiba: CRV, 2017.

SILVA, Anair Araújo de Freitas; OLIVEIRA, Guilherme Saramago de; ATAÍDES, Fernanda Barros. Pesquisa-ação:princípios e fundamentos. Revista Prisma, Rio de janeiro, v. 2, n. 1, p. 2-15, 2021. Disponível em: https://revistaprisma.emnuvens.com.br/prisma/article/view/39/30. Acesso em: 09 agosto. 2022. SOUSA, Ivan Vale de (Org). Educação Inclusiva no Brasil: história, gestão e políticas (Coleção Educação Inclusiva no Brasil, Volume 1). Jundiaí-SP: Paco Editorial, 2019. VILARONGA, Carla Ariela Rios; MENDES, Enicéia Gonçalves. Formação de professores como estratégias para realização do coensino. RevistaDiálogo e Perspectiva em Educação Especial, v. 4, n. 1, p. 19-32, Edição Especial, 2017. Disponível em: https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/dialogoseperspectivas/article/view/7327. Acesso em: 09 set. 2024. VITALIANO, Célia Regina. Formação de professores para inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais.Londrina: EDUEL, 2010. YIN, Robert K. Pesquisa qualitativa do início ao fim. Porto Alegre: Penso, 2016.