Motivations and challenges faced by undergraduate psychology teaching students
DOI:
https://doi.org/10.22481/aprender.i30.13566Keywords:
Education, Teaching, LearningAbstract
This article addresses the motivations of teaching and the challenges faced by undergraduate psychology teaching students. The methodology used was the qualitative approach and the data collecting tool an online quiz that included open and closed questions. Eleven students from psychology teaching courses from four universities from the south and southeast of Brazil participated in the study. The results showed that the choice for the teaching course was made mainly due to their interest in the education field, curiosity and appropriation of pedagogical knowledge, the growth of opportunities and different professional possibilities. The difficulties pointed out by the students showed: the lack of information about the specificities of the teaching course and of the duties of the psychology teacher and the absence of professors with teaching knowledge to guide them in the course. Although psychology teaching is considered a complementary formation among students, we observed the possibility of a engaged and inventive psychology teaching and learning.
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