Voices that embarrass: resented discomfort in didactic interactions in a school culture in Bahia’s countryside
DOI:
https://doi.org/10.22481/aprender.i30.14072Keywords:
Dialogic Discourse Analysis, Activity., Didactic Interaction, Discomfort, Feeling of social embarrassmentAbstract
This article aims to analyze verbal-visual signs of episodes of discomfort reported by students who are part of Young and Adult Education (EJA, in Portuguese) classes at a school in the countryside of Bahia. We are especially dedicated to understanding how subjects semiotize situations of social embarrassment experienced in classrooms and their (d)effects. As a theoretical reference, we start from assumptions of Dialogical Discourse Analysis, Activity Clinic and other discursive categories to read, from an axiological dimension, the corpus that is composed of two biograficzines. Data analysis records that the students' feelings and resentments, which are materialized in verbal-visual terms, trigger situations that illustrate the complexity of dynamics that constitute didactic interactions in the school environment. Work like ours contributes to tensioning the school-professional reality, enabling the exploration of other angles of our activities as social subjects.
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