Estratégias anafóricas em redações escolares: uma proposta de ensino por meio de sequência didática (Anaphoric strategies in essays: a teaching proposal through a didactic sequence)

Alex Marcelo da Silva  Araujo; Jairo Venício Carvalhais Oliveira

doi:10.22481/el.v22.13370

Autores/as

Alex Marcelo da Silva Araujo Universidade de Pernambuco (UPE/Brasil) https://orcid.org/0000-0003-3664-8127
Jairo Venício Carvalhais Oliveira Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG/Brasil) https://orcid.org/0000-0002-3511-9293

DOI:

https://doi.org/10.22481/el.v22.13370

Palabras clave:

Referenciación. Anáforas. Redacción Enem. Secuencia didáctica.

Resumen

Este trabajo presenta los resultados de una experiencia didáctica com estrategias de referenciación textual en el proceso de producción de textos escolares em el modelo Enem. Para ello, se hizo un estudio en carácter cuali-cuantitativo, de forma aplicada, tomándose el modelo de secuencia didáctica. La investigación se realizó em una turma de primer año de la Enseñanza Media brasileña y ha posibilitado el análisis comparativo de textos producidos en la fase inicial y la fase final de la intervención propuesta. Los resultados apuntan una evolución significativa en el uso de processos anafóricos en la producción escrita de los estudiantes, evidenciando el papel cohesivo de la referenciación textual en la construcción de la coherencia y en la proyección discursivo-argumentativa de los textos. De ese modo, se nota que los mecanismos anafóricos de retomada y de recategorización de objetos de discurso en el proyecto textual, trabajados de manera modularizada, contribuyen para el uso reflexivo de la lengua y actúan como recursos de primera importancia en la construcción de sentidos.

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Biografía del autor/a

Alex Marcelo da Silva Araujo, Universidade de Pernambuco (UPE/Brasil)

Estudiante de Maestría en Letras por el Programa de Posgrado en Letras PROFLETRAS/UPE. Graduado en Licenciatura Plena en Letras - Portugués/Inglés por la Universidad de Pernambuco y Especialista en Portugués por la Universidad Federal de Minas Gerais (UFMG). Es miembro del Centro de Estudos Lingüísticos e Literários de la Universidad de Pernambuco (CELLUPE), donde actúa como pesquisador en la línea “Lengua(je) en uso y sociedad”.

Jairo Venício Carvalhais Oliveira, Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG/Brasil)

Es doctor y maestro en Estudios Lingüísticos por la Universidad Federal de Minas Gerais (UFMG) y profesor asociado de la Facultad de Letras de UFMG, actuando en el Pregrado (área de Linguística del Texto y del Discurso), en el Posgrado en Lengua Portuguesa (área de Lectura y Producción Textual) y en el Programa de Maestría Profesional en Letras (área de Lenguajes y Alfabetización). Desarrolla trabajos de enseñanza, investigación y extensión en las áreas de Argumentación, Linguística Textual y Análisis Semiolingüística del Discurso.

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