Mathematics: the science of patterns and proof

Authors

DOI:

https://doi.org/10.22481/intermaths.v2i2.8930

Keywords:

Padões, Demonstração, GeoGebra

Abstract

This paper resumes the discussion of the importance justifying and proving in elementary school. In order to justify the same equality, different arguments are used, in examples that can be presented to elementary school students. The GeoGebra software is used to obtain visual arguments that allow to intuit the usual formulas to compute cone and sphere volumes.

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Author Biographies

João Domingos Gomes da Silva Junior, Núcleo de Estudos e Pesquisa em Ensino de Matemática (NEPEM), Colégio Pedro II - RJ, Brasil

Mestre em Matemática Aplicada pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Brasil. Atualmente é professor do Colégio Pedro II, ministrando aulas para alunos do Ensino Fundamental e Médio e no curso de pós-graduação na formação de professores. É pesquisador do Núcleo de Estudos e Pesquisa em Ensino de Matemática - NEPEM.

Liliana Manuela Gaspar Cerveira da Costa, Núcleo de Estudos e Pesquisa em Ensino de Matemática (NEPEM), Colégio Pedro II - RJ, Brasil

Doutora em Matemática pela Universidade deAveiro – Portugal. É professora do Colégio Pedro II, Rio de Janeiro, RJ–Brasil,onde atua na Educação Básica e nos cursos de formação de professores da pós-graduação. É pesquisadora do Núcleo de Estudos e Pesquisa em Ensino de Matemática - NEPEM.

Daniele Simas Pereira Alves, Núcleo de Estudos e Pesquisa em Ensino de Matemática (NEPEM) e SME São Gonçalo - RJ, Brasil

Mestre em Matemática pelo Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional. Atualmente é professora do município de São Gonçalo e professora do Colégio Santa Teresa de Jesus, no Rio de Janeiro, onde atua na Educação Básica. É pesquisadora do Núcleo de Estudos e Pesquisa em Ensino de Matemática - NEPEM.

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Published

2021-12-28

How to Cite

Silva Junior, J. D. G. da ., Gaspar Cerveira da Costa, L. M. ., & Simas Pereira Alves, D. . (2021). Mathematics: the science of patterns and proof. INTERMATHS, 2(2), 156-177. https://doi.org/10.22481/intermaths.v2i2.8930

Issue

Vol. 2 No. 2 (2021)

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