A Dialogue between School and Hybrid Education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.22481/intermaths.v2i2.9691

Keywords:

Escola, Educação, Ensino Hibrido, Aprendizagem

Abstract

This article aims to establish a dialogue between Hybrid Education and school, showing them as a proposal for access to Education, considering the pandemic period and facing the need for new pedagogical postures to encourage students to act more autonomously. Hybrid Teaching can contribute to the success of teaching and learning, constituting an important modality for the process of knowledge constitution. Departing from this thought, this article is methodologically based on qualitative bibliographic research, which will bring theoretical elements, which will express thoughts and conjectures of scholars in the educational field. As conclusions of the researched references, the importance of Hybrid Education is demonstrated as an important methodological strategy for education, considering its dimensions based on active methodologies, on the role of the student and on the perception of teachers on the scope of the theme.

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Author Biographies

Gilson Alves Ribeiro, Secretaria Estadual da Educação de São Paulo, São Paulo-SP, Brasil

Professor de Matemática no âmbito da Secretaria Estadual da Educação de São Paulo. Matemático e Pedagogo e Especialista em Ensino Remoto, Ensino a Distância e Metodologias Ativas.

Priscila Bernardo Martins, Universidade Cidade de São Paulo (UNICID), São Paulo-SP, Brasil

Formadora de professores e coordenadores pela Parceiros da Educação. Doutora em Ensino de Ciências e Matemática. Pedagoga e Matemática e especialista em Educação a Distância e elaboração de materiais didáticos.

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Published

2021-12-28

How to Cite

Ribeiro, G. A., & Bernardo Martins, P. (2021). A Dialogue between School and Hybrid Education. INTERMATHS, 2(2), 212-226. https://doi.org/10.22481/intermaths.v2i2.9691

Issue

Vol. 2 No. 2 (2021)

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