PROGRAMA PAULISTA LER E ESCREVER E O TRABALHO DOCENTE: ENTRE ORIENTAÇÕES E PADRONIZAÇÕES
DOI:
https://doi.org/10.22481/praxisedu.v16i40.5182Palavras-chave:
Política educacional paulista, Programa ler e escrever, Trabalho docenteResumo
Este artigo teve como por objetivo geral identificar a concepção de docente presente no Programa Ler e Escrever, expondo algumas implicações dessa política para o trabalho do professor. A partir de pesquisa bibliográfica e documental, verificou-se que as orientações e prescrições dadas aos docentes nos escritos dos documentos encaminham para a padronização do trabalho do professor, restringindo-o a instruções, dicas, sugestões, orientações. Seu trabalho é subestimado e sua função é reduzida à colaborador do material, tornando o Programa o centro do processo educacional, e o professor, coadjuvante.
Downloads
Não há dados estatísticos.
Metrics
Carregando Métricas ...
Referências
BRANDÃO, Carlos da Fonseca; TREVELIN, Fátima Gil de Oliveira. O “Programa Ler e escrever” no contexto de uma escola municipal. RPGE– Revista online de Política e Gestão Educacional, v. 21 n. 1, p. 167-189, jan./abr. 2017. Disponível em: < https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/9990/6597 > Acesso em: 03 dez. 2018.
CONSTANCIO, Alexandra Regina. A padronização do trabalho docente: crítica Programa Ler e Escrever. 2012. 130 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Educação, São Paulo, 2012.
DAVID, Alessandra; LOURENCETTI, Gisela do Carmo. A supervisão de ensino no programa Ler e Escrever da SEE/SP: análise de termos de visita. In: Encontro Nacional de Educação - EDUCERE, Seminário Internacional de Representações Sociais, Subjetividade e Educação - SIRSSE, Seminário Internacional sobre Profissionalização Docente -SIPD/Cátedra UNESCO; Encontro Nacional sobre Atendimento. 7, 3, 5, 9. 2015, Curitiba, Anais... Curitiba: Educere, 2015, v. 1. p. 30508-30521. Disponível em < http://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2015/19345_11603.pdf > Acesso em: 11 dez. 2018.
DUARTE, Newton. Educação escolar, teoria do cotidiano e a escola de Vigotski. 4 ed. Campinas: Autores Associados, 2007.
MARTINS, Lígia Márcia. O legado do século XX para a formação de professores. In. MARTINS, Lígia Márcia; DUARTE, Newton (orgs.). Formação de professores: limites contemporâneos e alternativas necessárias. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2010, p. 13-31.
RAMOS, Géssica Priscila. O professor na política educacional: tentativa de identidades forjadas? Revista Brasileira de Política e Administração da Educação, v. 28, p. 129/7-143, 2012. Disponível em: <https://seer.ufrgs.br/rbpae/article/viewFile/36146/23334>. Acesso em: 28 fev. 2018.
RAMOS, Géssica Priscila. A política educacional paulista (1995-2010) e seus impactos nas identidade da escola e do professor. Revista Brasileira de Política e Administração da Educação, v. 29, p. 537-556, 2013. Disponível em: <https://seer.ufrgs.br/rbpae/article/view/47224> . Acesso em: 28 fev. 2019.
SAVIANI, Dermeval. Filosofia da educação brasileira. Org. Dermeval Saviani et al: coordenação de Durmeval Trigueiro Mendes. 2ª ed. – Rio de Janeiro, Civilização Brasileira: 1985.
SAVIANI, Dermeval. Escola e democracia. 8ª ed. - São Paulo, Cortez/Autores Associados, 1985.
SAVIANI, Dermeval. Pedagogia histórico crítica: Primeiras aproximações. 2ª ed. - São Paulo: Cortez/Autores Associados, 1991.
SÃO PAULO (MUNICÍPIO) Secretaria da Educação. PORTARIA 6.328/05 – SME de 26- 9-2005. Institui, para o ano de 2006, o Programa "Ler e escrever - prioridade na Escola Municipal", nas Escolas Municipais de Ensino Fundamental - EMEFs e Escolas Municipais de Ensino Fundamental e Médio - EMEFMs. São Paulo, 2005. Disponível em: <http://www3.prefeitura.sp.gov.br/cadlem/secretarias/negocios_juridicos/cadlem/integra.asp?alt=27092005P%20063282005SME> Acesso em: 30 out. 2018.
SÃO PAULO (ESTADO). Secretaria de Educação. Resolução SE - 86, de 19-12-2007. Institui, para o ano de 2008, o Programa “Ler e Escrever”, no Ciclo I das Escolas Estaduais de Ensino Fundamental das Diretorias de Ensino da Coordenadoria de Ensino da Região Metropolitana Grande São Paulo. São Paulo, 2007a. Disponível em: < http://siau.edunet.sp.gov.br/ItemLise/arquivos/86_07.HTM?Time=10/3/2012%2012>. Acesso em: 14 dez. 2018.
SÃO PAULO. (ESTADO) Secretaria da Educação. Fundação para o Desenvolvimento da Educação (FDE). Programa Ler e Escrever. Apresentação. São Paulo: FDE, 2007b. Disponível:<http://lereescrever.fde.sp.gov.br/Handler/UplConteudo.ashx?jkasdkasdk=184&OT=O> Acesso em: 10 dez. 2018.
SÃO PAULO (ESTADO). Secretaria da Educação. Orientações Curriculares do Estado de São Paulo: Língua Portuguesa e Matemática – Ciclo I / Secretaria da Educação, Coordenação, Neide Nogueira, Telma Weisz; Elaboração, Angela Maria da Silva Figueiredo e outros- São Paulo: FDE, 2008a.
SÃO PAULO (ESTADO). Secretaria da Educação. Ler e escrever: guia de planejamento e orientações didáticas; professor alfabetizador – 1a série / Secretaria da Educação, Fundação para o Desenvolvimento da Educação; adaptação do material original, Claudia Rosenberg Aratangy, Rosalinda Soares Ribeiro de Vasconcelos. - São Paulo : FDE, 2008b.
SÃO PAULO (ESTADO). Secretaria de Educação Básica. Resolução SE 96, de 23-12-2008. Estende o Programa “Ler e Escrever” para as Escolas Estaduais de Ensino Fundamental do Interior. São Paulo, 2008c. Disponível em: <http://www.educacao.sp.gov.br/lise/sislegis/detresol.asp?strAto=200812230096 >. Acesso em: 23 mar. 2018.
SÃO PAULO (ESTADO) Secretaria da Educação. Expectativas de aprendizagem para o 1º ano do Ensino Fundamental de nove anos. Secretaria da Educação, Fundação para o Desenvolvimento da Educação; organização, Claudia Rosenberg Aratangy. São Paulo: FDE, 2009.
SÃO PAULO (ESTADO) Secretaria da Educação. Ler e escrever: caderno de planejamento e avaliação – professor alfabetizador – 1 a série / Secretaria da Educação, Fundação para o Desenvolvimento da Educação; organização, Claudia Rosenberg Aratangy. - 3. ed. São Paulo: FDE, 2010a.
SÃO PAULO (ESTADO) Secretaria da Educação. Ler e escrever: guia de planejamento e orientações didáticas; professor – 3ª série / Secretaria da Educação, Fundação para o Desenvolvimento da Educação; adaptação do material original, Marisa Garcia, Milou Sequerra. 2.ed. São Paulo: FDE, 2010b.
SÃO PAULO (ESTADO) Secretaria da Educação. Ler e escrever: coletânea de atividades – 1º ano / Secretaria da Educação, Fundação para o Desenvolvimento da Educação; concepção e elaboração, Claudia Rosenberg Aratangy; Milou Sequeira; Marisa Garcia. - São Paulo : FDE, 2011.
SÃO PAULO (ESTADO) Secretaria da Educação. Orientações didáticas fundamentais sobre as expectativas de aprendizagem de Língua Portuguesa / Secretaria da Educação, Coordenadoria de Gestão da Educação básica; elaboração: Kátia Lomba Bräkling; colaboração: Formadoras do Programa Ler e Escrever e Equipe CEFAI; supervisão: Telma Weisz. São Paulo, SEE: 2013.
SÃO PAULO (ESTADO) Secretaria da Educação. Ler e escrever: guia de planejamento e orientações didáticas; professor alfabetizador – 1º ano / Secretaria da Educação, Fundação para o Desenvolvimento da Educação; coordenação, elaboração e revisão dos materiais, Sonia de Gouveia Jorge... [ e outros]; concepção e elaboração, Claudia Rosenberg Aratangy...[e outros]. - 4. ed. rev. e atual. - São Paulo: FDE, 2014.
SÃO PAULO (ESTADO) Secretaria da Educação. Ler e escrever: guia de planejamento e orientações didáticas; professor – 4º ano / Secretaria da Educação, Fundação para o Desenvolvimento da Educação. – 7. ed. rev. e atual. São Paulo: FDE, 2015.
SOUZA, Tatiana Palamini. O trabalho docente e os programas de formação continuada para professores alfabetizadores 2015. 105 f. Dissertação (mestrado) – Universidade Metodista de Piracicaba, Educação, 2015.
TASSONI, Elvira Cristina Martins; MEGID, Maria Auxiliadora Bueno Andrade. A formação de professores alfabetizadores e o programa Ler e escrever. ETD – Educ. Temat. Digit. Campinas, SP, v. 17 n. 1 p. 193-210 jan./abr. 2015.
VILLALOBOS, Isabel. Análise da fundamentação dos materiais didáticos do Programa Ler e Escrever da Prefeitura de São Paulo/ SP. 2014. 267 f. Tese (Doutorado em educação). Programa de Pós-Graduação em Educação. Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. São Paulo, 2014.
ZOCCAL, Sirlei Ivo Leite. A relação dos professores alfabetizadores com o saber no contexto do “Programa Ler e Escrever”. 2011. 189 f. Dissertação (Mestrado) - Universidade Católica de Santos, Programa de Mestrado em Educação, Santos: 2011.
CONSTANCIO, Alexandra Regina. A padronização do trabalho docente: crítica Programa Ler e Escrever. 2012. 130 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Educação, São Paulo, 2012.
DAVID, Alessandra; LOURENCETTI, Gisela do Carmo. A supervisão de ensino no programa Ler e Escrever da SEE/SP: análise de termos de visita. In: Encontro Nacional de Educação - EDUCERE, Seminário Internacional de Representações Sociais, Subjetividade e Educação - SIRSSE, Seminário Internacional sobre Profissionalização Docente -SIPD/Cátedra UNESCO; Encontro Nacional sobre Atendimento. 7, 3, 5, 9. 2015, Curitiba, Anais... Curitiba: Educere, 2015, v. 1. p. 30508-30521. Disponível em < http://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2015/19345_11603.pdf > Acesso em: 11 dez. 2018.
DUARTE, Newton. Educação escolar, teoria do cotidiano e a escola de Vigotski. 4 ed. Campinas: Autores Associados, 2007.
MARTINS, Lígia Márcia. O legado do século XX para a formação de professores. In. MARTINS, Lígia Márcia; DUARTE, Newton (orgs.). Formação de professores: limites contemporâneos e alternativas necessárias. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2010, p. 13-31.
RAMOS, Géssica Priscila. O professor na política educacional: tentativa de identidades forjadas? Revista Brasileira de Política e Administração da Educação, v. 28, p. 129/7-143, 2012. Disponível em: <https://seer.ufrgs.br/rbpae/article/viewFile/36146/23334>. Acesso em: 28 fev. 2018.
RAMOS, Géssica Priscila. A política educacional paulista (1995-2010) e seus impactos nas identidade da escola e do professor. Revista Brasileira de Política e Administração da Educação, v. 29, p. 537-556, 2013. Disponível em: <https://seer.ufrgs.br/rbpae/article/view/47224> . Acesso em: 28 fev. 2019.
SAVIANI, Dermeval. Filosofia da educação brasileira. Org. Dermeval Saviani et al: coordenação de Durmeval Trigueiro Mendes. 2ª ed. – Rio de Janeiro, Civilização Brasileira: 1985.
SAVIANI, Dermeval. Escola e democracia. 8ª ed. - São Paulo, Cortez/Autores Associados, 1985.
SAVIANI, Dermeval. Pedagogia histórico crítica: Primeiras aproximações. 2ª ed. - São Paulo: Cortez/Autores Associados, 1991.
SÃO PAULO (MUNICÍPIO) Secretaria da Educação. PORTARIA 6.328/05 – SME de 26- 9-2005. Institui, para o ano de 2006, o Programa "Ler e escrever - prioridade na Escola Municipal", nas Escolas Municipais de Ensino Fundamental - EMEFs e Escolas Municipais de Ensino Fundamental e Médio - EMEFMs. São Paulo, 2005. Disponível em: <http://www3.prefeitura.sp.gov.br/cadlem/secretarias/negocios_juridicos/cadlem/integra.asp?alt=27092005P%20063282005SME> Acesso em: 30 out. 2018.
SÃO PAULO (ESTADO). Secretaria de Educação. Resolução SE - 86, de 19-12-2007. Institui, para o ano de 2008, o Programa “Ler e Escrever”, no Ciclo I das Escolas Estaduais de Ensino Fundamental das Diretorias de Ensino da Coordenadoria de Ensino da Região Metropolitana Grande São Paulo. São Paulo, 2007a. Disponível em: < http://siau.edunet.sp.gov.br/ItemLise/arquivos/86_07.HTM?Time=10/3/2012%2012>. Acesso em: 14 dez. 2018.
SÃO PAULO. (ESTADO) Secretaria da Educação. Fundação para o Desenvolvimento da Educação (FDE). Programa Ler e Escrever. Apresentação. São Paulo: FDE, 2007b. Disponível:<http://lereescrever.fde.sp.gov.br/Handler/UplConteudo.ashx?jkasdkasdk=184&OT=O> Acesso em: 10 dez. 2018.
SÃO PAULO (ESTADO). Secretaria da Educação. Orientações Curriculares do Estado de São Paulo: Língua Portuguesa e Matemática – Ciclo I / Secretaria da Educação, Coordenação, Neide Nogueira, Telma Weisz; Elaboração, Angela Maria da Silva Figueiredo e outros- São Paulo: FDE, 2008a.
SÃO PAULO (ESTADO). Secretaria da Educação. Ler e escrever: guia de planejamento e orientações didáticas; professor alfabetizador – 1a série / Secretaria da Educação, Fundação para o Desenvolvimento da Educação; adaptação do material original, Claudia Rosenberg Aratangy, Rosalinda Soares Ribeiro de Vasconcelos. - São Paulo : FDE, 2008b.
SÃO PAULO (ESTADO). Secretaria de Educação Básica. Resolução SE 96, de 23-12-2008. Estende o Programa “Ler e Escrever” para as Escolas Estaduais de Ensino Fundamental do Interior. São Paulo, 2008c. Disponível em: <http://www.educacao.sp.gov.br/lise/sislegis/detresol.asp?strAto=200812230096 >. Acesso em: 23 mar. 2018.
SÃO PAULO (ESTADO) Secretaria da Educação. Expectativas de aprendizagem para o 1º ano do Ensino Fundamental de nove anos. Secretaria da Educação, Fundação para o Desenvolvimento da Educação; organização, Claudia Rosenberg Aratangy. São Paulo: FDE, 2009.
SÃO PAULO (ESTADO) Secretaria da Educação. Ler e escrever: caderno de planejamento e avaliação – professor alfabetizador – 1 a série / Secretaria da Educação, Fundação para o Desenvolvimento da Educação; organização, Claudia Rosenberg Aratangy. - 3. ed. São Paulo: FDE, 2010a.
SÃO PAULO (ESTADO) Secretaria da Educação. Ler e escrever: guia de planejamento e orientações didáticas; professor – 3ª série / Secretaria da Educação, Fundação para o Desenvolvimento da Educação; adaptação do material original, Marisa Garcia, Milou Sequerra. 2.ed. São Paulo: FDE, 2010b.
SÃO PAULO (ESTADO) Secretaria da Educação. Ler e escrever: coletânea de atividades – 1º ano / Secretaria da Educação, Fundação para o Desenvolvimento da Educação; concepção e elaboração, Claudia Rosenberg Aratangy; Milou Sequeira; Marisa Garcia. - São Paulo : FDE, 2011.
SÃO PAULO (ESTADO) Secretaria da Educação. Orientações didáticas fundamentais sobre as expectativas de aprendizagem de Língua Portuguesa / Secretaria da Educação, Coordenadoria de Gestão da Educação básica; elaboração: Kátia Lomba Bräkling; colaboração: Formadoras do Programa Ler e Escrever e Equipe CEFAI; supervisão: Telma Weisz. São Paulo, SEE: 2013.
SÃO PAULO (ESTADO) Secretaria da Educação. Ler e escrever: guia de planejamento e orientações didáticas; professor alfabetizador – 1º ano / Secretaria da Educação, Fundação para o Desenvolvimento da Educação; coordenação, elaboração e revisão dos materiais, Sonia de Gouveia Jorge... [ e outros]; concepção e elaboração, Claudia Rosenberg Aratangy...[e outros]. - 4. ed. rev. e atual. - São Paulo: FDE, 2014.
SÃO PAULO (ESTADO) Secretaria da Educação. Ler e escrever: guia de planejamento e orientações didáticas; professor – 4º ano / Secretaria da Educação, Fundação para o Desenvolvimento da Educação. – 7. ed. rev. e atual. São Paulo: FDE, 2015.
SOUZA, Tatiana Palamini. O trabalho docente e os programas de formação continuada para professores alfabetizadores 2015. 105 f. Dissertação (mestrado) – Universidade Metodista de Piracicaba, Educação, 2015.
TASSONI, Elvira Cristina Martins; MEGID, Maria Auxiliadora Bueno Andrade. A formação de professores alfabetizadores e o programa Ler e escrever. ETD – Educ. Temat. Digit. Campinas, SP, v. 17 n. 1 p. 193-210 jan./abr. 2015.
VILLALOBOS, Isabel. Análise da fundamentação dos materiais didáticos do Programa Ler e Escrever da Prefeitura de São Paulo/ SP. 2014. 267 f. Tese (Doutorado em educação). Programa de Pós-Graduação em Educação. Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. São Paulo, 2014.
ZOCCAL, Sirlei Ivo Leite. A relação dos professores alfabetizadores com o saber no contexto do “Programa Ler e Escrever”. 2011. 189 f. Dissertação (Mestrado) - Universidade Católica de Santos, Programa de Mestrado em Educação, Santos: 2011.
Downloads
Publicado
2020-07-01
Como Citar
RAMOS, G. P.; SILVA, L. L. da. PROGRAMA PAULISTA LER E ESCREVER E O TRABALHO DOCENTE: ENTRE ORIENTAÇÕES E PADRONIZAÇÕES. Práxis Educacional, Vitória da Conquista, v. 16, n. 40, p. 554-572, 2020. DOI: 10.22481/praxisedu.v16i40.5182. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/5182. Acesso em: 22 nov. 2024.
Edição
Seção
Artigos
Licença
Copyright (c) 2020 Práxis Educacional
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Você é livre para:
Compartilhar - copia e redistribui o material em qualquer meio ou formato; Adapte - remixe, transforme e construa a partir do material para qualquer propósito, mesmo comercialmente. Esta licença é aceitável para Obras Culturais Livres. O licenciante não pode revogar essas liberdades, desde que você siga os termos da licença.
Sob os seguintes termos:
Atribuição - você deve dar o crédito apropriado, fornecer um link para a licença e indicar se alguma alteração foi feita. Você pode fazer isso de qualquer maneira razoável, mas não de uma forma que sugira que você ou seu uso seja aprovado pelo licenciante.
Não há restrições adicionais - Você não pode aplicar termos legais ou medidas tecnológicas que restrinjam legalmente outros para fazer qualquer uso permitido pela licença.
