POR UM COTIDIANO ESCOLAR TRANSGRESSIVO: QUANDO CORPOS TRANS INTERROGAM AS PRÁTICAS CURRICULARES

Paulo Melgaço da Silva Junior; Jonathan Fernandes Aguiar; Maria Vitoria Campos Mamede Maia

doi:10.22481/praxisedu.v15i33.5300

POR UM COTIDIANO ESCOLAR TRANSGRESSIVO: QUANDO CORPOS TRANS INTERROGAM AS PRÁTICAS CURRICULARES

Autores

Paulo Melgaço da Silva Junior Universidade Federal do Rio de Janeiro – Brasil http://orcid.org/0000-0002-4301-9305
Jonathan Fernandes Aguiar Universidade Federal do Rio de Janeiro – Brasil http://orcid.org/0000-0001-8517-148X
Maria Vitoria Campos Mamede Maia Universidade Federal do Rio de Janeiro - Brasil http://orcid.org/0000-0002-9697-8243

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v15i33.5300

Resumo

O objetivo central deste artigo é discutir sobre os processos como as escolas estão buscando possibilidades para receber, acolher e integrar alunas/os trans*, dando respaldo para o desenvolvimento de suas lutas e busca pelo reconhecimento social. Para tal, realizamos uma pesquisa qualitativa e analisamos a percepção de duas pedagogas, duas estudantes do Ensino Médio público e uma estudante do ensino fundamental público. Defendemos que o reconhecimento das diferenças no cotidiano escolar é uma questão de justiça social, curricular e de direitos humanos.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Metrics

Carregando Métricas ...

Biografia do Autor

Paulo Melgaço da Silva Junior, Universidade Federal do Rio de Janeiro – Brasil

Pós doutorando em Educação e Doutor em Educação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Professor da Rede pública Municipal de Duque de Caxias/ Rio de Janeiro.

Jonathan Fernandes Aguiar, Universidade Federal do Rio de Janeiro – Brasil

Doutorando em Educação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), bolsista “PROEX”, Pesquisador do grupo de pesquisa – Criar e Brincar: o lúdico no processo de ensino-aprendizagem.

Maria Vitoria Campos Mamede Maia, Universidade Federal do Rio de Janeiro - Brasil

Professora Associada da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Coordenadora do Grupo de Pesquisa LUPEA-PPG.

Downloads

Publicado

2019-07-01

Como Citar

JUNIOR, P. M. da S.; AGUIAR, J. F.; MAIA, M. V. C. M. POR UM COTIDIANO ESCOLAR TRANSGRESSIVO: QUANDO CORPOS TRANS INTERROGAM AS PRÁTICAS CURRICULARES. Práxis Educacional, Vitória da Conquista, v. 15, n. 33, p. 472-497, 2019. DOI: 10.22481/praxisedu.v15i33.5300. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/5300. Acesso em: 23 dez. 2024.

Baixar Citação

Edição

v. 15 n. 33 (2019): jul./set. Dossiê temático: Debates em torno da educação básica, das políticas de currículo e da formação docente

Seção

Artigos

Licença

Você é livre para:

Compartilhar - copia e redistribui o material em qualquer meio ou formato; Adapte - remixe, transforme e construa a partir do material para qualquer propósito, mesmo comercialmente. Esta licença é aceitável para Obras Culturais Livres. O licenciante não pode revogar essas liberdades, desde que você siga os termos da licença.

Sob os seguintes termos:

Atribuição - você deve dar o crédito apropriado, fornecer um link para a licença e indicar se alguma alteração foi feita. Você pode fazer isso de qualquer maneira razoável, mas não de uma forma que sugira que você ou seu uso seja aprovado pelo licenciante.

Não há restrições adicionais - Você não pode aplicar termos legais ou medidas tecnológicas que restrinjam legalmente outros para fazer qualquer uso permitido pela licença.