FRAGMENTOS DE MEMÓRIAS ESCOLARES: CONTRIBUIÇÕES DAS NARRATIVAS NA PRÁTICA DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Luana Zanotto; Aline Sommerhalder; Andressa de Oliveira Martins

doi:10.22481/praxisedu.v15i34.5629

Autores

Luana Zanotto Universidade Federal de São Carlos - Brasil http://orcid.org/0000-0003-1877-4170
Aline Sommerhalder Universidade Federal de São Carlos - Brasil http://orcid.org/0000-0002-6024-0853
Andressa de Oliveira Martins Universidade Federal de São Carlos - Brasil http://orcid.org/0000-0003-2041-8706

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v15i34.5629

Palavras-chave:

Formação de Professores, Memorial Autobiográfico, Narrativas

Resumo

Consideramos as narrativas como recurso legítimo à formação de professores, sobretudo por oportunizar o diálogo entre os saberes tecidos no período de vida escolar e a escolha da profissão. Assim, este artigo objetivou evidenciar percursos formativos descritos em narrativas autobiográficas de trajetórias escolares de estudantes licenciandos. Foram analisados sete Memoriais produzidos na disciplina ‘Narrativas em Formação de Professores’, do curso de Pedagogia de uma Universidade Federal. A análise convergiu em duas categorias: 1) Narrar para me conhecer: acerca das trajetórias escolares e 2) Formação de professores: das experiências de época escolar à escolha da carreira e alternativas pedagógicas. Os resultados mostraram vivências da Educação Básica enfatizando os desafios desvencilhados e o seu favorecimento à (re)significação das relações humanas, concepções de ofício docente e algumas possibilidades para futura atuação profissional, ambos evidenciados nas narrativas.

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Biografia do Autor

Luana Zanotto, Universidade Federal de São Carlos - Brasil

Doutorado em Educação em andamento pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), Brasil; Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE); Membro do Centro de Pesquisa da Criança e de Formação de Educadores da Infância (CFEI); Bolsista CAPES.

Aline Sommerhalder, Universidade Federal de São Carlos - Brasil

Doutora em Educação Escolar pela Universidade Estadual Paulista (UNESP). Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) e do Departamento de Teorias e Práticas Pedagógicas (DTPP) da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), Brasil; Coordenadora do Centro de Pesquisa da Criança e de Formação de Educadores da Infância (CFEI).

Andressa de Oliveira Martins, Universidade Federal de São Carlos - Brasil

Doutorado em Educação em andamento pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), Brasil; Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE); Membro do Centro de Pesquisa da Criança e de Formação de Educadores da Infância (CFEI).