JUVENTUDE E FORMAÇÃO PROFISSIONAL DO CAMPO: RUPTURAS, CONTRADIÇÕES E CULTURA POLÍTICA

Luciane Ferreira de Abreu; Ludmila Oliveira Holanda  Cavalcante; Fabio Dantas de Souza  Silva

doi:10.22481/rpe.v16i43.6326

Autores

Luciane Ferreira de Abreu Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Baiano - Brasil https://orcid.org/0000-0002-9567-6307
Ludmila Oliveira Holanda Cavalcante Universidade Estadual de Feira de Santana - Brasil
Fabio Dantas de Souza Silva Universidade Estadual de Feira de Santana - Brasil https://orcid.org/0000-0003-3227-2388

DOI:

https://doi.org/10.22481/rpe.v16i43.6326

Palavras-chave:

Trabalho, Formação, Juventude rural

Resumo

O texto discute dimensões da pesquisa realizada entre 2016-2018 com financiamento do CNPq sobre juventude e formação para o trabalho no campo a partir da análise do perfil de jovens estudantes do Ensino Médio Subsequente frente aos desafios conjunturais que se instalaram nos anos de acirramento da política educacional no Brasil entre 2016 e 2018, levando em conta a consequente instabilidade dessas políticas para assistência e permanência da juventude nas instituições públicas da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica que resultou em grande parte em um cenário de evasão escolar evidenciada ao longo do processo da pesquisa. Na metodologia da pesquisa, foram utilizados questionários individuais para levantamento do perfil socioeducacional dos sujeitos, etapa seguida pela realização de grupo focal para discussão das categorias: juventude, trabalho e campo. No que concerne ao fenômeno da evasão discente, os resultados apontaram que os sujeitos da pesquisa o compreendem a partir de uma visão meritocrática do cenário, atribuindo-o exclusivamente às condições individuais do estudante, o que pode sinalizar como os sujeitos percebem seus processos de formação distanciados da concepção de políticas educacionais como direito e do cenário de instabilidade socioeconômica que avançava nas condições familiares.

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Biografia do Autor

Luciane Ferreira de Abreu, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Baiano - Brasil

Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS); Pedagoga no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Baiano – campus Alagoinhas (BA). Membro do grupo de Pesquisa Educação do Campo/UEFS e do Grupo de Pesquisa em Educação, Anticolonialismo, Linguagens e Subjetividades do IF Baiano.

Ludmila Oliveira Holanda Cavalcante, Universidade Estadual de Feira de Santana - Brasil

Doutora em Educação pela Universidade Federal da Bahia (UFBA); Professora Titular do Departamento de Educação e professora do Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS). Membro do grupo de Pesquisa Educação do Campo/UEFS.

Fabio Dantas de Souza Silva, Universidade Estadual de Feira de Santana - Brasil

Doutor em Educação pela Universidade Federal da Bahia (UFBA); Professor Titular do Departamento de Educação e professor do Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS). Membro do grupo de Pesquisa Educação do Campo/UEFS.

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