A viralização da educação online: a aprendizagem para além da pandemia do novo coronavírus

Mirian Maia do Amaral; Tatiana Stofella Sodré Rossini; Edméa Oliveira Santos

doi:10.22481/praxisedu.v17i46.6825

Autores

Mirian Maia do Amaral Fundação Getulio Vargas - Brasil https://orcid.org/0000-0002-9472-7571
Tatiana Stofella Sodré Rossini Universidade do Estado do Rio de Janeiro – Brasil https://orcid.org/0000-0003-0520-8639
Edméa Oliveira Santos Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro – Brasil https://orcid.org/0000-0003-4978-9818

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v17i46.6825

Palavras-chave:

Coronavírus, Educação Online, Processos comunicacionais

Resumo

Com a propagação do novo Coronavírus, no Brasil, as instituições de ensino suspenderam as aulas presenciais. Nesse contexto, educadores, gestores e famílias inteiras tiveram de buscar novos modos de aprender e ensinar. Estratégias de ensino remoto ganharam força, pautadas na transmissão de conteúdos curriculares e na distribuição em massa. Diante desse quadro, apresentamos, neste artigo reflexões acerca da Educação online, como possibilidade de criação do conhecimento, de forma mais participativa, dialógica e interativa, com vistas à formação de cidadãos autores e autônomos, na e para além da pandemia. Complementarmente, sugerimos uma atividade de produção de vídeos e histórias em quadrinho, a partir de processos participativos, viabilizados pela Educação online. Nessa perspectiva, a produção do conhecimento se concretizou na parceria ‘docentediscente’, e o protagonismo do processo de aprendizagem ocorreu nas relações estabelecidas entre esses atores, e, principalmente, com o objeto do conhecimento

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Biografia do Autor

Mirian Maia do Amaral, Fundação Getulio Vargas - Brasil

Doutora em Educação, Universidade Estácio de Sá; Fundação Getulio Vargas; Programa FGV Management (IDE/FGV); Grupo de Pesquisa Educação e Cibercultura- EDUCIBER/UERJ; Grupo de Pesquisa Sociabilidades, Educação e Cibercultura- SOCIB/UERJ e Grupo de Pesquisa Docência e Cibercultura (GPDOC).

Tatiana Stofella Sodré Rossini, Universidade do Estado do Rio de Janeiro – Brasil

Doutora em Educação, Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ); Caixa Econômica Federal - Brasil; Grupo de Pesquisa Docência e Cibercultura (GPDOC).

Edméa Oliveira Santos, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro – Brasil

Doutora em Educação, Universidade Federal da Bahia (UFBA); Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro – Brasil; Programa de Pós-Graduação em Educação; Líder do Grupo de Pesquisa Docência e Cibercultura – GPDOC, UFRRJ.

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