EDUCAÇÃO SECUNDÁRIA NOS CENTROS DE FORMAÇÃO DE PESSOAS ADULTAS NA CATALUNHA

Autores

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v16i42.7349

Palavras-chave:

Abandono escolar, Flexibilidade curricular, Ensino médio para pessoas adultas, Orientação educativa

Resumo

O conceito de educação de adultos é complexo e evoluiu para responder às demandas sociais de diferentes momentos históricos. A formação básica na educação de adultos, entendida como a formação relativa ao ensino médio na Catalunha, não foge a essa complexidade e evolução. Via de regra, possui características diferenciadoras se a comparamos com a educação básica do público em geral, estando entre as principais, as características socioeducativas de seus alunos, porque, quando estão na fase adulta, devem combinar o estudo com as responsabilidades de sua idade, ou porque os alunos são cada vez mais jovens como resultado do fracasso escolar do sistema educacional comum. Isso significa que, entre outras coisas, o abandono escolar representa um dos problemas mais sérios com os quais esse tipo de educação deve enfrentar-se, o que implica uma reestruturação para responder aos desafios que surgem nessa sociedade de mudança contínua e acelerada. Portanto, analisar a escolaridade obrigatória em adultos implica levar em consideração vários fatores, dada a multidimensionalidade do processo. O artigo trata de alguns aspectos institucionais, curriculares e pessoais que correspondem às esferas macro, intermediário e micro social, respectivamente, para posteriormente apresentar algumas propostas que abarcam, entre outras coisas, a necessidade de flexibilidade curricular, a adoção de um modelo sócio comunitário e, fundamentalmente, a orientação educacional nesse ambiente de formação.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Metrics

Carregando Métricas ...

Biografia do Autor

Ana Soldevila Jaca, Universidad de Barcelona – España

Mestrado Universitário em Psicopedagogia pela Universidade de Barcelona (UB). Professora especialista em orientação educacional no Centro de Formação de Adultos Sant Adrià de Besòs, Barcelona (Espanha). Doutoranda do Programa de Doutorado em Educação e Sociedade da UB.

 

Juan Llanes Ordóñez, Universidad de Barcelona – España

Doctor en Educación y Sociedad por la Universidad de Barcelona (UB). Profesor lector en la UB, España. Miembro del grupo de investigación consolidado TRALS (Transiciones Académicas y Laborales), y coordinador del grupo de innovación docente consolidado INTERMASTER.

Amèlia Tey Teijón, Universidad de Barcelona – España

Doutora em Filosofia e Ciências da Educação pela Universidade de Barcelona (UB). Professora associado da UB, Espanha. Membro do consolidado grupo de pesquisa GREM (Educação Moral), e integrante do consolidado grupo de inovação docente INTERMASTER.

Referências

BÉLANGER, P. Theories in adult learning and education. Leverkusen: Barbara Budrich Publishers. 2011

BERZIN, S. C. Vulnerability in the transition to adulthood: Defining risk based on youth profiles. Children and Youth Services Review, 32(4), 487–495. 2010 https://doi.ORG/10.1016/j.childYOUTH.2009.11.001

BRADLEY, H., & DEVADASON, R. Fractured Transitions: Young Adults’ Pathways into Contemporary Labour Markets. Sociology, 42(1), 119–136. 2008 https://doi.org/10.1177/0038038507084828

CARRASCO, S. y Molins, C. Aspiraciones y oportunidades. Reducir el abandono Escolar Prematuro desde la perspectiva de la equidad. Estudio de caso en Sabadell y propuestas de actuación. Catalunya: Working Paper Series. 2018

CASAMITJANA,M., CASANOVAS, M., i FORMARIZ, A. La formació de les persones adultes a Catalunya: propostes per afavorir la participació i evitar la desigualtat. Barcelona. Fundació Jaume Bofill. 2005

COTE, J. E. Emerging adulthood as an institutional izemoratorium: risks and benefits to identity formation. In J. Arnett & J. Tanner (Eds.), Emerging adults in America: Coming of age in the 21st century (pp. 85–116). Washington: American Psychological Association. 2006 Retrieved from http://psycnet.apa.org/index.cfm?fa=buy.optionToBuy&id=2005-16266-004

DECRETO 150/2017, de la atención educativa del alumnado en el marco de un sistema educativo inclusivo, 7477, Diari Oficial de la Generalitat de Catalunya.

DECRETO 102/2010 de autonomía de los centros educativos, 5686 Diari Oficial de la Generalitat de Catalunya.

DECRETO 161/2009, de 27 de octubre, de ordenació de las enseñanzas de la educación secundaria obligatoria para las personas adultes, 5496 Diari Oficial de la Generalitat de Catalunya.

DIBA Les escoles municipals de persones adultes: estat de la questió. Barcelona: Observatori de Polítiques Educatives Locals. 2019.

ECHEITA, G. Educación para la inclusión o educación sin exclusiones. Madrid. Narcea. 2006

ESREA. Societat Europea per a la Investigació de Persones Adultes. 2017 http://www.esrea.org/?l=en

FEITO, R. La ESO de adultos. Trayectorias de abandono escolar temprano entre estudiantes con experiencia laboral. Profesorado. Revista de Currículum y Formación Del Profesorado, 19(2), 351–371. 2015

FIGUERA, P., & MASSOT, I. Estrategias para facilitar la transición al final de la secundaria. En L. E. Santana (Coord.), Educar en secundaria, retos de la tutoría (pp. 267-296). Madrid: Wolters Kluwer. 2013

FIGUERA, P., RODRÍGUEZ, M.L. i LLANES, J. Transició i orientació: Interrelacions, estratègies i recomanacionsdes de lainvestigació. REIRE, 8(2), 1-17. 2015

FORMARIZ, A. Una història inoportuna. Carrer, 113, 21. 2009

GARCÍA, J.D. Metodología de la formación de personas adultas. Jaén: Formación Alcalá. 2019

GARCÍA, M. y Figuera, P. La garantía social: un recurs de lluita contra l’exclusió social. Temps d’Educació, 24, 241-259. 2000

GENERALITAT DE CATALUNYA, Departamentd’Ensenyament L’orientació educativa a l’educaciód’adults: l’acollida, el seguiment i l’acció tutorial. 2017

GONZÁLEZ-RODRÍGUEZ, D., VIEIRA, M.J. y VIDAL, J. La percepción del profesorado de Educación Primaria y Educación Secundaria sobre las variables que influyen en el Abandono Escolar Temprano. Revista de Investigación Educativa, 37(1), 181-200. 2019

LEY ORGÁNICA 12/2009, de 10 de julio, de Educación (DOGC, núm. 5422, de 16.07.2009).

LEY ORGÁNICA 3/1991, de 18 de marzo, de formación de adultos (DOGC, núm. 1424, de 27.3.1991).

MARTÍNEZ, M. (2018). Deu idees clau sobre la importància de la formació de persones adultes. El Diari de l’Educació. Recuperado: 27, Abril, 2020. 2018 Disponible en: https://diarieducacio.cat/blogs/educaciolocal/2018/03/09/deu-idees-clau-sobre-importancia-formacio-persones-adultes/

MARZO, A. Bases i recursos per una educación al llarg de la vida. Temps d’Educació, 20, 155-173 1998

MECD. Sistema estatal de indicadores de la educación. 2019

MERINO, R., GARCÍA, M. i VALLS, O. (2017). Itineraris i transicionsescolars: canvis i inèrcies en un context de crisi. Enquesta a la joventut de Catalunya. Pla d’adolescència i joventut 2017-202, 2017 Recuperat de http://cort.as/-RsRc

MESA DE L’EDUCACIÓ PÚBLICA DE PERSONES ADULTES Situació de l’oferta educativa en els Centres de Formació d’Adults (CFAs) 2019 (Documento no publicado).

PARCOURS. Practiques d’accompagnement du raccrochage scolaire des 16-20 ans. Retrieved June 18, 2017, from http://parcours.uqam.ca/

PÉREZ, M., ANTÚNEZ, A., y BURGUERA, J. Factores que inciden en el abandono escolar del alumnado gitano: perspectiva de profesionales clave. Revista de Psicología y Educación, 12(1), 55-76. 2017.

QUINTINI, G., & MARTIN, S. Starting Well or Losing their Way? The Position of Youth in the Labour Market in OECD Countries. OECD Social, Employment and Migration Working Papers, (39). 2006

RUJAS, J. La Educación Secundaria para Adultos y la FP de Grado Medio: ¿Una segunda oportunidad en tiempos de crisis? RASE: Revista de La Asociación de Sociología de La Educación, 8(1), 28–43. 2015

RODRÍGUEZ, M.L., y LLANES, J. La orientación de las personas adultas y las transiciones. Revista Diálogos, 1-2, 3-12. 2015.

RODRÍGUEZ, M.L., y LLANES, J. Formación y orientación de personas adultas. Sevilla: Universo de letras. 2019.

SALVÀ-MUT, F., OLIVER-TROBAT, M. F., & COMAS-FORGAS, R. Abandono escolar y desvinculación de la escuela: Perspectiva del alumnado. Magis, 6(13), 129–142. 2014. https://doi.ORG/10.11144/Javeriana.M6- 13.AEDE

SALVÀ-MUT, F., QUINTANA-MURCI, E., & DESMARAIS, D. Inclusion and exclusion factors in adult education of youth with a low educational level in Spain. European Journal for Research on the Education and Learning of Adults, 6(1), 9–23. 2015.

SÁNCHEZ-GELABERT, A. L’educació al llarg de la vida a Barcelona: educación potsobligatòria i practiques educatives comunitàries. Institut d’Estudis Regionals i Metropolitans de Barcelona IERMB. Barcelona: Universitat Autònoma de Barcelona. 2017.

SARRATE, M. L. La problemática del abandono en la educación básica de adultos. In J. HERNÁNDEZ & A. LÓPEZ (Eds.), Cambio social y formación permanente (pp. 139–145). Madrid: Ministerio de Educación y cultura. 1996.

SARRATE, M. L., y PÉREZ, M.V. Educación de personas adultas. Situación actual y propuestas de futuro. Revista de Educación, 336, 41-57. 2005.

TARABINI, A. y CURRAN, M. El efecto de la clase social en las decisiones educativas: un análisis de las oportunidades, creencias y deseos educativos de los jóvenes. Revista de investigación en Educación, 13(1), 7-26. 2015.

TARABINI, A., CURRAN, M., MONTES, A., y PARCERISA, L. La vinculación escolar como antídoto del abandono escolar prematuro: explorando el papel del habitus institucional. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 19(3), 196-212. 2015.

UNESCO Recomendación relativa al desarrollo de la Educación de Adultos. Conferencia General. XIX Reunión, Nairobi. 1976.

UNESCO Quinta Conferencia Internacional sobre Educación de Adultos (Confitea V), Hamburgo. 1977.

UNESCO. Clasificación Internacional Normalizada de la Educación CINE: Ginebra. 1997.

UNESCO Global reportonadultlearning and education. TheimpactofAdultLearning and EducationonHealth and Well-being; Employment and the Labor Market; and Social Civic and CommunityLife. Paris. UNESCO InstituteforLife Long Learning. 2016.

Publicado

2020-10-01

Como Citar

JACA, A. S.; ORDÓÑEZ, J. L. .; TEIJÓN, A. T. . EDUCAÇÃO SECUNDÁRIA NOS CENTROS DE FORMAÇÃO DE PESSOAS ADULTAS NA CATALUNHA. Práxis Educacional, Vitória da Conquista, v. 16, n. 42, p. 217-239, 2020. DOI: 10.22481/praxisedu.v16i42.7349. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/7349. Acesso em: 7 out. 2024.