Os saberes na formação inicial de professores sob a lupa: disputas na Argentina do século XXI

Autores

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v17i46.8922

Palavras-chave:

Análise de discurso, Formação docente, Políticas educacionais

Resumo

Este artigo analisa as políticas de formação inicial de professores na Argentina entre 2003 e 2019 a partir de uma perspectiva teórica que aborda os formas como os discursos educacionais intervêm no trabalho docente e na formação. As disputas sobre os núcleos de sentido com os quais se construíram horizontes sobre o que é desejável na formação de professores são estudadas a partir da revisão de diversos textos das políticas educacionais do período, particularmente as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores (2007) e o Marco de Referência de Capacidades Profissionais de Formação Inicial de Professores (2018). O artigo mostra que no período se articularam dois grandes discursos educacionais com núcleos de sentidos díspares. Enquanto entre 2003 e 2015 os pontos nodais que articulam o que é representável na política educacional se organizaram sobre a metonímia igualdade -inclusão educacional, no período 2015-2019 se organizou tomando a avaliação, os resultados de aprendizagem e as capacidades como núcleos de sentido. Observa-se também que embora significantes como avaliação e capacidades estavam presentes no discurso educacional anterior, elas ocuparam um lugar marginal e foram deslocadas para o centro com a mudança de governo de 2015. Da análise dos textos da política educacionalemerge o caráter aberto da significaçãodas formas de intervenção sobre adocênciae sua formação, assim como os significados em disputa.

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Biografia do Autor

Alejandra Birgin, Universidad de Buenos Aires - Argentina

Universidad de Buenos Aires (Facultad de Filosofía y Letras, Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación). Universidad Pedagógica Nacional. Directora Provincial de Educación Superior de la Provincia de Buenos Aires, Argentina.

Luciano De Marco, Universidad de Buenos Aires - Argentina

Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras. Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación (IICE)

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Publicado

2021-07-01

Como Citar

BIRGIN, A.; DE MARCO, L. Os saberes na formação inicial de professores sob a lupa: disputas na Argentina do século XXI. Práxis Educacional, [S. l.], v. 17, n. 46, p. 1-25, 2021. DOI: 10.22481/praxisedu.v17i46.8922. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/8922. Acesso em: 26 set. 2021.