@article{Rivas_Chichón_2022, place={Vitória da Conquista}, title={Atitudes lingüísticas para com professores nativos e não nativos de inglês}, volume={18}, url={https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/9639}, DOI={10.22481/praxisedu.v18i49.9639}, abstractNote={<p>O interesse pelo fator falante nativo no ensino da língua inglesa é recente, sendo o trabalho de Medgyes (1992) o ponto de partida. Vários estudos trataram das preferências de estudantes e professores, embora nenhum estudo tenha investigado esta variável na Galiza (Espanha) e, mais especificamente, no Bacharelado (16-18 anos de idade). Portanto, este artigo visa contribuir para a literatura específica existente, analisando as atitudes e preferências dos estudantes (n=101) e professores (n=6) em relação aos professores de inglês nativos e não nativos em dois anos de Bachillerato e em duas escolas diferentes na Galiza. Os dados foram obtidos por meio de um questionário (LASAGABASTER; SIERRA, 2005) e dois grupos focais com parte dos alunos (n=12) e professores (n=6) pesquisados, respectivamente, combinando métodos quantitativos e qualitativos. Os resultados revelam uma tendência geral em favor dos professores nativos de inglês que se torna mais forte à medida que os alunos avançam nas etapas educacionais: educação primária, secundária e terciária. Além disso, em termos de preferência por áreas linguísticas, os professores não nativos são preferidos para ensinar gramática e questões de avaliação, sendo superados pelos professores nativos em todas as outras áreas.</p>}, number={49}, journal={Práxis Educacional}, author={Rivas, Iván Martínez and Chichón, José Luis Estrada}, year={2022}, month={fev.}, pages={e9639} }