TY - JOUR AU - Valentim, Silvani dos Santos AU - Assis, Neusa Pereira de PY - 2018/08/06 Y2 - 2024/03/28 TI - JUVENTUDE NEGRA E EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA): REFLEXÕES NA PERSPECTIVA DA TEORIA DA RESILIÊNCIA JF - Práxis Educacional JA - RPE VL - 14 IS - 29 SE - DO - 10.22481/praxis.v14i29.4099 UR - https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/4099 SP - 66-87 AB - <p>O presente artigo toma o conceito de resiliência com vistas a uma melhor compreensão&nbsp;acerca do fenômeno de juvenização da Educação de Jovens e Adultos (EJA) e do protagonismo de&nbsp;seus sujeitos, os/as jovens negros/as. Os jovens de modo geral e, em especial a juventude negra não&nbsp;tem recebido um olhar positivo que os enxerguem enquanto sujeitos históricos, seres de possibilidade&nbsp;e ação. Frente a este fato, nossos argumentos buscam trazer à luz a capacidade de resiliência presente&nbsp;em muitos destes jovens tendo em vista diferentes elementos estressores presentes em seu cotidiano.&nbsp;Enquanto protagonistas do rejuvenescimento da EJA, os jovens negros foram, durante toda a pesquisa,&nbsp;reconhecidos a partir de suas potencialidades. Para se compreender a relevância do presente estudo no&nbsp;âmbito da EJA, faz-se necessário reconhecer que as desigualdades que perpassam nossa sociedade<br>carregam as marcas do pertencimento étnico-racial dos sujeitos, para além e em detrimento de sua&nbsp;condição econômica. Requer, ainda, um exercício de flexibilidade, para se aproximar e compreender&nbsp;as diversas formas de ser jovem. Sabemos que trajetórias de escolarização de estudantes da EJA não é<br>um objeto inédito no campo das pesquisas acadêmicas. Mas, ao tomar o conceito de resiliência na&nbsp;problematização sobre juventude negra na EJA, constrói-se a abordagem com uma aproximação&nbsp;teórica que reconhece e valoriza a experiência de vida e trajetória escolar de pessoas jovens negras,&nbsp;agentes de sua educação.</p> ER -