TY - JOUR AU - Sousa, Sidinei de Oliveira PY - 2018/08/06 Y2 - 2024/03/29 TI - A ABORDAGEM BLENDED ONLINE POPBL NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES: PARA ALÉM DA RACIONALIDADE TÉCNICA JF - Práxis Educacional JA - RPE VL - 14 IS - 29 SE - DO - 10.22481/praxis.v14i29.4115 UR - https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/4115 SP - 320-349 AB - <p>Este artigo tem por objetivo investigar as implicações da abordagem Blended Online&nbsp;POPBL (Project Organized and Problem Based Learning) como estratégia educacional para a&nbsp;formação inicial de professores capazes de refletir criticamente sobre suas ações pedagógicas, seu&nbsp;contexto de atuação e sobre os aspectos atitudinais da profissão de docente. Para tanto, foi&nbsp;desenvolvido um estudo de caráter qualitativo por meio de uma pesquisa que analisou os fenômenos&nbsp;que ocorreram com a implantação da abordagem Blended Online POPBL como estratégia pedagógica&nbsp;na disciplina de “Introdução à Computação” no primeiro ano de um curso de licenciatura em Química.&nbsp;A coleta de dados se deu pela aplicação de questionários e coleta de documentos. A pesquisa&nbsp;evidenciou que a abordagem Blended Online POPBL mostrou-se eficiente como uma alternativa&nbsp;metodológica capaz de promover saberes fundamentais para o exercício da profissão de docente,&nbsp;visando modos de comportamentos que não sejam reduzidos à racionalidade técnica e conteudista.</p> ER -