Perspectiva das coordenadoras pedagógicas sobre a formação continuada docente quanto à BNCC

Beatriz Vieira Magdaleno; Rejane Waiandt Schuwartz de Carvalho Faria

doi:10.22481/praxisedu.v20i51.13203

Authors

Beatriz Vieira Magdaleno Universidade Federal de Viçosa - Brasil https://orcid.org/0000-0002-8630-224X
Rejane Waiandt Schuwartz de Carvalho Faria Universidade Federal de Viçosa - Brasil https://orcid.org/0000-0002-2422-969X

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v20i51.13203

Keywords:

elementary school, curriculum, pedagogical coordination, public education, Brazil's national common curricular base

Abstract

This article aims to discuss the continuing education actions State Elementary Schools teachers in the city of Viçosa/MG from the point of view of the pedagogical coordinators. The methodological proposal is qualitative and the data were produced from questionnaires and semi-structured interviews. The data were categorized based on the perceptions and transcription of the dialogues, and detailed through triangulation with the theoretical-methodological framework of the Policy Cycle, formulated by Stephen Ball and Richard Bowe (1992). More specifically, we used the context of practice approach to analyze the data in this article, since it aims to present the process of implementing the BNCC as a new mandatory educational policy throughout the national territory.The analysis shows that the continuing education had a technical and descriptive character regarding the BNCC, without opening for critical debates, a situation aggravated by the precariousness of teaching work due to the COVID-19 pandemic. The resolutions dealing with continuing teacher education are marked by skills and competences that teachers must have to teach according to the BNCC.

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Author Biographies

Beatriz Vieira Magdaleno, Universidade Federal de Viçosa - Brasil

Doutoranda em Educação pela Universidade Federal do Paraná (UFPR). Mestre em Educação e Pedagoga pela Universidade Federal de Viçosa (UFV). Professora da Educação Infantil - Prefeitura de São José dos Pinhais (PR).

Contribuição de autoria: redação do texto, análise e coleta de dados e realização da pesquisa empírica.

Rejane Waiandt Schuwartz de Carvalho Faria, Universidade Federal de Viçosa - Brasil

Doutora e Mestre em Educação Matemática pela Universidade Estadual Paulista (UNESP – Rio Claro). Docente da Universidade Federal de Viçosa (UFV).

Contribuição de autoria: redação do texto, análise dos dados e orientação da pesquisa

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