Sentidos do ensino médio integrado:  um estudo de caso no instituto federal do norte de Minas Gerais - IFNMG - campus Almenara

Ronivaldo Ferreira Mendes; Welisson Marques

doi:10.22481/praxisedu.v17i45.6667

Authors

Ronivaldo Ferreira Mendes Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Norte de Minas Gerais https://orcid.org/0000-0003-3227-7461
Welisson Marques Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Triângulo Mineiro https://orcid.org/0000-0001-6766-4651

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v17i45.6667

Keywords:

Integrated high school. Work as educational principle. XXXXX.

Abstract

This research is an excerpt from the dissertation of the professional master's program in technological education at the XXXXX and aims to analyze, through the speeches of the subject-professors active in the technical courses integrated to the high school of the XXXXX , the meanings of “integration” and “technical course integrated to high school”. In this sense, this research consists of a case study whose locus is the XXXXX. With regard to the theoretical-methodological design, the research has a qualitative approach, semi-structured interviews are used as a data collection instrument having eight subject-teachers participating in the research who work in one of the technical courses integrated to high school in the referred institution. We are based on the assumptions of Discourse Analysis (henceforth AD) of French line, in the light of the episteme of the thinker Michel Pêcheux. As a backbone, we use authors, such as the works of RAMOS (2008); FRIGOTTO (2012,2015); CIAVATTA (2005) and MACHADO (1991, 2006) to support the theoretical discussion of the relationship between work, education and integrated high school. In general, it can be intuitive that the theoretical discussions carried out and the analyzes demonstrate that the meanings of the terms “integration” and “technical courses for integrated high school” are polysemic expressions and portray several political-pedagogical practices in addition to the issues involved curriculum of propaedeutic and technical disciplines.

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Author Biographies

Ronivaldo Ferreira Mendes, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Norte de Minas Gerais

Mestre em Educação pelo IFTM – Campus Uberaba. Pedagogo no IFNMG – Campus Almenara – Brasil; Vinculado ao Grupo de Pesquisa em Discurso e Educação (GPDE∕IFTM∕CNPq); Bolsista pelo Programa Institucional de Bolsas para Qualificação de Servidores – PBQS - IFNMG. Correio eletrônico: ronivaldoferreiramendes@gmail.com ORCID: https://orcid.org/0000-0003-3227-7461

Welisson Marques, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Triângulo Mineiro

Doutor em Estudos Linguísticos - UFU. Professor e Coordenador do Programa de Pós-Graduação em Educação – Mestrado Profissional em Educação Tecnológica no IFTM – Campus Uberaba - Brasil; Líder do Grupo de Pesquisa em Discurso e Educação (GPDE∕IFTM∕CNPq). Correio eletrônico: welissonmarques@iftm.edu.br ORCID: https://orcid.org/0000-0001-6766-4651

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