OS REGISTROS DA AÇÃO DOCENTE NO PERÍODO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO: UMA EXPERIÊNCIA FORMATIVA

Elcimar Simão Martins; Tânia Maria Sousa França

doi:10.22481/rpe.v16i43.6778

Autores

Elcimar Simão Martins Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira - UNILAB https://orcid.org/0000-0002-5858-5705
Tânia Maria Sousa França Universidade Estadual do Ceará https://orcid.org/0000-0001-8931-6295

DOI:

https://doi.org/10.22481/rpe.v16i43.6778

Palavras-chave:

Formação inicial docente, Estágio supervisionado, Diários de formação

Resumo

Os registros da ação docente se iniciam durante a formação inicial e fazem parte do cotidiano profissional do professor. O trabalho desenvolve-se a partir da seguinte questão: os registros da ação docente no período do estágio supervisionado podem ser considerados uma experiência formativa para professoras de Educação Infantil? Este estudo buscou, portanto, refletir sobre os registros da ação docente, no período do estágio supervisionado, como experiência formativa de professoras de Educação Infantil. A metodologia utilizada foi embasada na abordagem qualitativa, por meio de uma pesquisa documental exploratória, realizada nos diários de formação pertencentes às estagiárias de educação infantil ao realizarem o estágio em uma creche municipal na cidade de Fortaleza-CE. Os dados revelam que o conjunto dos diários de formação das alunas participantes dessa pesquisa constitui um panorama da realidade da ação docente no período de estágio supervisionado. Conclui-se que a escrita do vivenciado na escola e o momento de compartilhar essas experiências com os pares proporcionou um novo olhar sobre o vivido e a realidade escolar. Tal ação contribui para a formação dos sujeitos, pois é uma forma de articulação entre teoria e prática de forma reflexiva. Isso se dá pelo fato de que não se trata somente de relatar o que aconteceu, mas de se buscar compreender o vivido e à luz da teoria transformar o cotidiano a partir de uma reflexão sobre o seu fazer, gerando ação-reflexão-ação.

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Biografia do Autor

Elcimar Simão Martins, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira - UNILAB

Pós-Doutor em Educação pela Universidade de São Paulo (USP); Doutor em Educação pela Universidade Federal do Ceará (UFC); Professor na Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira – Brasil; Mestrado Profissional em Ensino e Formação Docente (PPGEF UNILAB-IFCE); Mestrado Acadêmico em Sociobiodiversidade e Tecnologias Sustentáveis (MASTS UNILAB); Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE UECE); líder do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Educação, Diversidade e Docência – EDDocência.

Tânia Maria Sousa França, Universidade Estadual do Ceará

Doutora em Educação pela Universidade Estadual do Ceará (UECE); Professora da UECE, Fortaleza – Brasil; Grupo de Pesquisa Investigação em Arte, Ensino e História- IARTEH.

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