Avaliações municipais e a relação com o IDEB, segundo o questionário contextual do SAEB 2019

Eloisa Maia Vidal; João Batista da Silva; Iasmin da Costa Marinho; Jaana Flávia Fernandes Nogueira

doi:10.22481/praxisedu.v20i51.13559

Autores/as

Eloisa Maia Vidal Universidade Estadual do Ceará - Brasil https://orcid.org/0000-0003-0535-7394
João Batista da Silva Secretaria Municipal de Educação de Fortaleza - Brasil https://orcid.org/0000-0003-3556-9881
Iasmin da Costa Marinho Universidade Estadual do Ceará - Brasil https://orcid.org/0000-0002-5575-1309
Jaana Flávia Fernandes Nogueira Fundação Getúlio Vargas - Brasil https://orcid.org/0000-0001-5039-2645

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v20i51.13559

Palabras clave:

SAEB, secretarios municipales de educación, evaluación externa, IDEB

Resumen

El artículo es resultado de la investigación Municipios Efectivos en la Gestión del Aprendizaje, financiada por la FGV, y utiliza preguntas relacionadas con el tema de evaluación del cuestionario contextual Saeb 2019, aplicado a las secretarías de educación municipales. Se trata de un estudio cuantitativo, utilizando microdatos puestos a disposición por el Inep, procesados en hojas de cálculo de Microsoft® Office® Excel, tratados mediante estadística descriptiva. El análisis destaca el fuerte papel que adquieren las evaluaciones de gran escala en las redes municipales, especialmente después de la creación del Ideb. La proliferación de mecanismos de evaluación externa en los municipios muestra la preocupación y la capacidad de ajustarse a una política concebida en el modelo top-down, que exige ajustes sistémicos en las redes escolares. Sus intenciones son múltiples y diversas, destacando: impacto en la planificación y gestión de la educación, seguimiento de los resultados de aprendizaje de las escuelas y estudiantes, evaluación de los docentes, modificaciones a los currículos escolares y producción de materiales didácticos.

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Biografía del autor/a

Eloisa Maia Vidal, Universidade Estadual do Ceará - Brasil

Doutora em Educação pela UFC; Professora Associada do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Estadual do Ceará; Vice-líder do Grupo de Pesquisa em Política Educacional, Gestão e Aprendizagem. Contribuição de autoria: Conceituação e escrita.

João Batista da Silva, Secretaria Municipal de Educação de Fortaleza - Brasil

Doutor em Educação pela Universidade Estadual do Ceará; Docente na Secretaria Municipal de Educação de Fortaleza; Membro do Grupo de Pesquisa Laboratório de Analítica, Tecnologia Educacional e Software Livre.

Contribuição de autoria: Curadoria de dados.

Iasmin da Costa Marinho, Universidade Estadual do Ceará - Brasil

Doutora em Educação pela UECE; Docente na Universidade Estadual do Ceará; Membro do Grupo de Pesquisa em Política Educacional, Gestão e Aprendizagem.

Contribuição de autoria: Revisão e edição

Jaana Flávia Fernandes Nogueira, Fundação Getúlio Vargas - Brasil

Doutora em Educação pela Universidade da Califórnia em Los Angeles; Coordenadora no Centro de Desenvolvimento da Gestão Pública e Políticas Educacionais; Membro do Grupo de Pesquisa em Política Educacional, Gestão e Aprendizagem.

Contribuição de autoria: Administração do projeto e supervisão do texto.

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