BLENDED LEARNING, INNOVATIVE PATTERN IN TEACHERS PROFESSIONAL DEVELOPMENT IN EDUCATIONAL SYSTEM OF IRAN

Mahboubeh Fannakhosrow; Soolmaz Nourabadi

doi:10.22481/praxisedu.v16i38.6010

Autores/as

Mahboubeh Fannakhosrow Farhangiyan University of Tehran - Irã http://orcid.org/0000-0003-4735-8133
Soolmaz Nourabadi http://orcid.org/0000-0001-6524-8240

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v16i38.6010

Palabras clave:

TIC, E-Learning, Aprendizaje combinado, Desarrollo profesional docente

Resumen

El desarrollo de las TIC y la aplicación de nuevos instrumentos y conceptos a través de la comunicación en línea, brinda una oportunidad inigualable para un rápido intercambio de información e interacciones sociales para los alumnos y provoca la expansión de la información, acceso fácil, rápido y de bajo costo. La institución educativa como custodio de la educación y la formación puede ser responsable de la producción de conocimiento y eficiencia en el proceso educativo, aumentando así el conocimiento de los alumnos y los docentes. Por lo tanto, este estudio tiene como objetivo combinar el aprendizaje electrónico con el aprendizaje tradicional y proporcionar un aprendizaje combinado en el desarrollo profesional de los docentes. Dado que la misión más importante de la educación es la capacitación de recursos humanos capaz y eficiente, se recomienda utilizar los estudios y experiencias previas y, al depender de la cultura y las fuentes indígenas, debería responder a esta pregunta si el aprendizaje combinado puede usarse como un patrón innovador en el desarrollo profesional de docentes en el sistema educativo de Irán. Para responder a esta pregunta, la presente investigación se realizó con un método descriptivo-analítico. Ahora, con el uso de tecnología moderna de información y comunicación, además de tutoriales virtuales en línea de forma simultánea o no simultánea, se forma un nuevo tipo de capacitación, a saber, Blended Learning, que se combina con las aulas tradicionales y se refiere al territorio donde tradicional y electrónico el aprendizaje se usa tanto para entrenar a los alumnos. Utilizando Internet y sistemas multimedia, se pueden proporcionar una variedad de herramientas para mejorar la calidad del aprendizaje y también se puede preparar un acceso rápido y fácil a los recursos de información y con actividades presenciales elemento de interacción en la capacitación. Por lo tanto, con la ayuda de las tecnologías y los medios digitales y el diseño de un plan de estudios centrado en el alumno, se optimizará el diseño de asuntos, enseñanza, aprendizaje, evaluación y evaluación en el entorno de aprendizaje electrónico. Una de las necesidades de los sistemas educativos en la era de la información, es cultivar maestros sabios y reflexivos en instituciones de capacitación docente que sean competentes para resolver problemas modernos de educación e innovar soluciones creativas. Para este propósito, el aprendizaje combinado (basado en la red) a través de nuevos métodos de capacitación, proporciona la base necesaria para mejorar la calidad de la educación y la capacitación de docentes sofisticados y proporciona una forma efectiva de lograr los objetivos destacados de la educación. La instrucción combinada, ha cambiado las oportunidades educativas y las herramientas prácticas también están disponibles para los maestros y diseñadores de instrucción.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Métricas

Cargando métricas ...

Biografía del autor/a

Mahboubeh Fannakhosrow, Farhangiyan University of Tehran - Irã

Assistant Professor Department of Curriculum, Farhangiyan University of Tehran, Tehran, Iran.

Soolmaz Nourabadi

Assistant Professor, Department of Educational Sciences, Shahed University, Tehran, Iran.

Citas

Clark, Alan (2001). Designing Computer-Based Learning Materials. Burlington: Gower.
Horton, William (2006). E-learning by Design. San Francisco: John Wiley & Sons, Inc. / Pfeiffer.
Jackson, M. J., Helms, M. M. (2008). Student perceptions of hybrid courses: Measuring and interpreting quality. Journal of Education for Business, 84 (1), 7–12.
Lynch, Maggie Mc Vay (2002). The Online Educator: A Guide to Creating the Virtual Classroom. London: Routledge.
Littlejohn, Allison, Pegler, Chris (2007). Preparing for Blended E-learning. New York: Routledge.
Macdonald, Janet (2006). Blended Learning and Online Tutoring: A Good Practice Guide. U.S.: Gower.
Naidu, Som (2003). E-learning: A Guidebook of Principles, Procedures and Practices. New Delhi: Commonwealth Educational Media Center for Asia.
Noroozi, Daryoosh, Razavi, Seyyed Abbas (2014). Educational design basics. Tehran: Samt.
Pozzi, F., Manca, S., Persico, D., & Sarti, L. (2007). A General Framework for Tracking and Analyzing Learning Processes in Computer-supported Collaborative Learning Environments. Innovations in Education and Teaching International, 44 (2), 169-179.
Seraji, Farhad, Attaran, Mohammad (2011). E-learning: Basics, Design, Implementation and Evaluation. Hamedan: Bu Ali Sina University.
Wang, Haomin (2008). A Pragmatic Framework for Promoting Interactivity in E-Learning. In Zheng, Robert and Ferris, Sharmila Pixy (Eds.). Understanding Online Instructional Modeling: Theories and Practices. U.S.: Information Science Reference.