Ensino superior no contexto da pandemia da COVID-19: um relato analítico.

Lucila Pesce; Ana Maria Di Grado Hessel

doi:10.22481/praxisedu.v17i45.8323

Autores/as

Lucila Pesce Universidade Federal de São Paulo – Brasil https://orcid.org/0000-0002-2562-2012
Ana Maria Di Grado Hessel Pontifícia Universidade Católica de São Paulo – Brasil https://orcid.org/0000-0003-4776-7754

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v17i45.8323

Palabras clave:

Educación, Pandemia COVID-19, Racionalidad Instrumental

Resumen

Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre las dificultades que presenta la educación superior y sus enfrentamientos, considerando el escenario de la pandemia de COVID-19. En relación con el enfoque metodológico, el artículo se caracteriza como un relato analítico de las acciones educativas desarrolladas en dos universidades en São Paulo: una pública y otra comunitaria. El marco teórico del informe analítico se basa en dos conceptos: acción comunicativa en Habermas y dialogismo en Bakhtin. Con base en este marco teórico, el artículo reflexiona sobre la racionalidad instrumental hegemónica que apoya buena parte de las acciones educativas en la educación superior brasileña, más aún en el contexto de la pandemia mencionada. A través de ella, a través de la racionalidad instrumental, el mundo de la vida de los actores sociales directamente involucrados en los procesos de formación (estudiantes, docentes, directivos y técnicos educativos) es colonizado por el sistema; en este caso, el sistema educativo. Contrariamente a esta racionalidad hegemónica, tan cara al capital, este artículo relata algunas acciones educacionales desarrolladas dentro de las dos universidades, que buscan fundamentarse en la premisa dialógica, con respeto al mundo de la vida de los docentes y estudiantes participantes en las acciones educativas mencionadas.

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Biografía del autor/a

Lucila Pesce, Universidade Federal de São Paulo – Brasil

Doutora em Educação: Currículo, PUC-SP, com pós-doutorado em Filosofia e História da Educação, UNICAMP; Universidade Federal de São Paulo, UNIFESP - Brasil; Programa de Pós-Graduação em Educação – PPGE, UNIFESP; Líder do Grupo de Pesquisa Linguagem, Educação e Cibercultura – LEC.

Ana Maria Di Grado Hessel, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo – Brasil

Doutora em Educação: Currículo, PUC-SP; Pontifícia Universidade Católica de São Paulo - Brasil; Programa de Pós-Graduação em Tecnologias da Inteligência e Design Digital – TIDD; Vice-líder do Grupo de Pesquisa em Tecnologias Educacionais - GEPTED.

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