RENDIMIENTO ACADÉMICO EN ESTADÍSTICA, ¿CÓMO IMPACTAN EN ÉL LAS DISTINTAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA SEGÚN LOS PLANES DE ESTUDIO?
DOI:
https://doi.org/10.22481/rbba.v11i02.11582Palavras-chave:
Estatistica, Ensino por projeto, Indicadores de desempenhoResumo
Durante os últimos cinco anos, na Faculdad de Bioquímica e Ciencias Biológicas, Universidad Nacional del Litoral, Santa Fe-Argentina, uma equipe de professores pesquisadores trabalhou na implementação da estratégia "Ensino por projetos" em Estatística nas carreiras de Licenciatura en Nutrición (LN), Licenciatura en Biotecnologia (LB) e Bioquímica (Bqca). Este trabalho mostra a evolução do desempenho dos alunos desde o ano de 2016 (ditado convencional com aulas teóricas e práticas) até o ano de 2021, onde foi gradativamente por em prática (incluindo os anos da pandemia, com aula virtuai), estratégia. A partir dos resultados obtidos, mostra-se que sua aplicação teria uma ação favorável no processo de ensino e aprendizagem dos conceitos estudados, refletido nos percentuais de alunos que regularizaram, mais perceptível para LN, tanto se for comparado em relação ao regulares do Bqca e LB, como ao comparar o percentual de regulares antes e depois da implantação da estratégia de ensino por projetos.
Downloads
Referências
ACÓN ARAYA, S Y SALAZAR RAMOS, M. Actitudes de universitarios hacia la estadística como materia de estudio y herramienta para analizar datos. Revista interamericana de psicología, 54, n. 1, p. 1 – 23, 2020.
Ausubel D. Psicología del aprendizaje verbal significativo. Nueva York, EEUU: Grune&Stratton (eds.), 1963.
BATANERO, C. Didáctica de la estadística. Grupo de Investigación en Educación Estadística, Granada. 2011. Disponible en: http://www.pucrs.br/ciencias/viali/graduacao/matematica/material/referencias/didacticaestadistica.pdf
BATANERO, C. Sentido estadístico. Componentes y desarrollo. En: I JORNADAS VIRTUALES DE DIDÁCTICA DE LA ESTADÍSTICA, LA PROBABILIDAD Y COMBINATORIA, 2013. Granada. Anales. Granada: 2013. p. 1-8. Disponible en: https://www.ugr.es/~batanero/pages/ARTICULOS/Sentidoestad%C3%ADstico.pdf
BATANERO, C.; DÍAZ, C. Estadística con proyectos. Granada: Batanero y Diaz, eds, 2017.
BATANERO, C.; DÍAZ, C. El papel de los proyectos en la enseñanza y aprendizaje de la estadística. En ROYO, J. P. (Ed.), Aspectos didácticos de las matemáticas. Zaragoza: ICE, 2004. p. 125-164. Disponible en: https://www.ugr.es/~batanero/pages/ARTICULOS/ICE.pdf
BATANERO, C.; DÍAZ, C. El papel de los proyectos en la enseñanza y aprendizaje de la estadística. En: I CONGRESSO DE ESTATÍSTICA E INVESTIGAÇÃO OPERACIONAL DA GALIZA E NORTE DE PORTUGAL, VII CONGRESO GALEGO DE ESTATÍSTICA E INVESTIGACIÓN DE OPERACIÓNS, 2011, Guimarães. Anales. Guimarães, 2011 a, p. 125-164. Disponible en: https://www.ugr.es/~batanero/pages/ARTICULOS/CEIO.pdf
BATANERO, C.; DÍAZ, C. Estadística con proyectos. Granada: Universidad de Granada, 2011 b. Disponible en: https://www.ugr.es/~batanero/pages/ARTICULOS/Libroproyectos.pdf
BENDER, W. Aprendizagem Baseada em Projetos: educação diferenciada para o século XXI. Porto Alegre: Penso ed., 2014.
BEN-ZVI, D. Statistical reasoning learning environment. Revista de Educação matemática e Tecnológica Iberoamericana, 2, n. 2, p. 1-13, 2011. Disponible en: https://periodicos.ufpe.br/revistas/emteia/article/view/2152
CARVER, R.; EVERSON, M.; GABROSEK, J.; HORTON, N.; LOCK, R.; MOCKO, M.; ROSSMAN, A.; HOLMES ROWELL, G.; VELLEMAN, P.; WITMER, J.; WOOD, B. (2016). Guidelines for Assessment and Instruction in Statistics Education (GAISE): College report. American Statistical Association. Disponible en: https://www.amstat.org/education/guidelines-for-assessment-and-instruction-in-statistics-education-(gaise)-reports
CAZARES, S. Potencial de los proyectos para desarrollar motivación, competencias de razonamiento y pensamiento estadístico. Actualidades Investigativas en Educación, 17, n. 3, p. 1-30, 2017. Disponible en: http://dx.doi.org/10.15517/aie.v17i3.29874
CHÁVEZ, A; MARTÍNEZ, M.; CANO, R. Proyectos integradores como estrategia didáctica para fortalecer las competencias de aprendizaje en los estudiantes del Instituto Tecnológico de Colima. Casos y experiencias compartidas en las ciencias, p. 199-203, 2014.
DIERKER, L.; EVIA, J. R.; FREEMAN, K. S.; WOODS, K.; ZUPKUS, J.; ARNHOLT, A.; MOLISKI, E. G.; DECKAR, N. D.; GALLAGHER, K.; ROSE, J. Project-based learning in introductory statistics: Comparing course experiences and predicting positive outcomes for students from diverse educational settings. International Journal of Educational Technology and Learning, 3, n. 2, p. 52–64, 2018. Disponible en: https://doi.org/10.20448/2003.32.52.64
GARCÍA ARETIO, L. Educación a distancia y virtual: calidad, disrupción, aprendizajes adaptativo y móvil RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 20, n. 2, p. 9 -25, 2017.
ISAZA, L.; HENAO, B.; GÓMEZ, M. Tendencias curriculares en las propuestas de práctica pedagógica. Práctica pedagógica: horizonte intelectual y espacio cultural, Medellín: Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, p. 36-84, 2005.
LÓPEZ RODRÍGUEZ, N. El proyecto Integrador: Estrategia didáctica para la formación de competencias desde la perspectiva del enfoque socioformativo. Méjico DF, Méjico: Gafra (eds.), 2012.
MARKULIN, K.; BOSCH, M.; IGNASI, F. (2021). Project-Based Learning in Statistics: A critical analysis. Caminhos da Educação Matemática em Revista (online)/IFS, 11, n. 1, p. 200-222, 2021. Disponible en: https://aplicacoes.ifs.edu.br/periodicos/caminhos_da_educacao_matematica/article/view/755/631
MURRAY, S.; GAL, I. Preparing for diversity in statistics literacy: Institutional and educational implications. En: B. Phillips (ed.), ICOTS-6 papers, Cape Town: International Association for Statistics Education, 2002.
OTTAVIANI, M. G. Developments and perspectives in statistical education, Ponencia en Statistics for Monitoring Educational Systems. En: PROCEEDINGS OF THE JOINT IASS/IAOS CONFERENCE. STATISTICS FOR ECONOMIC AND SOCIAL DEVELOPMENT, 1998.
PARRA PINEDO, D.M. Manual de Estrategias de Enseñanza/Aprendizaje en SENA. Antioquía: Servicio Nacional de Aprendizaje, 2003.
ROMERO ESCALANTE, V. F.; MORAN ROMERO, T. Efectos de la disrupción educativa en el rendimiento académico en el programa universitario para adultos durante la pandemia COVID-19. Revista de investigación Científica y tecnológica, 5, n. 1, p. 28-39, 2021.
SÁNCHEZ, J. M. Qué dicen los estudios sobre el aprendizaje basado en proyectos. Actualidad pedagógica. 2013. Recuperado el 12 de febrero de 2020. Disponible en https://web.archive.org/web/20160502054849 / http://actualidadpedagogica.com/estudios_abp/
SITEAL (Sistemas de Información de Tendencias educativas en América Latina). Medidas de desigualdad para variables educativas. Boletín Nro. 4 Organización de los Estados Iberoamericanos (OEI), 2005.
SULBARAN, D. Enseñanza interdisciplinar de la estadística en psicología: una propuesta de formación por competencias. Revista de Psicología, 26, n. 1, p. 1-14, 2017.
TIANA, A. Qué son y qué pretenden los indicadores. La evaluación de los sistemas educativos. Revista Iberoamericana de Educación: Evaluación de la Calidad de la Educación, Boletín nro. 10 Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), 2001.
WALZ, M. F.; BERTA, E.; MANNI, D.; BLASON, G.; CARRIÓ, M. J.; CONTINI, L.; ÁVILA, O.En: VII JORNADAS NACIONALES Y III LATINOAMERICANAS DE INGRESO Y PERMANENCIA EN CARRERAS CIENTÍFICO – TECNOLÓGICAS, IPECYT. Actas de VII Jornadas Nacionales y III Latinoamericanas de Ingreso y Permanencia en Carreras Científico – Tecnológicas, Tucumán: 2020, p. 216 – 220.
WILD, C.; PFANNKUCH, M. Statistical Thinking in Empirical Enquiry (with discussion). International Statistical Review, 67, n. 3, p. 223-265, 1999. Disponible en: https://doi.org/10.1111/j.1751-5823.1999.tb00442.x
ZEMELMAN, H. Acerca del problema de los límites disciplinarios. Encrucijadas metodológicas en ciencias sociales, México: UAM/Xochimilco, p. 93-100, 1998.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Revista Binacional Brasil-Argentina: Diálogo entre as ciências
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
