@article{do Nascimento Júnior_2017, title={Práticas epistêmicas no ensino médio de química no tema estrutura da matéria}, volume={6}, url={https://periodicos2.uesb.br/index.php/rbba/article/view/1521}, DOI={10.22481/rbba.v6i1.1521}, abstractNote={<p>Os alunos brasileiros de 15-16 anos não têm demonstrado um domínio satisfatório da Matemática e Ciências da Natureza, segundo recentes avaliações do PISA (Programa Internacional de Avaliação de Alunos, desenvolvido e coordenado internacionalmente pela OCDE - Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico). Essa carência revela a necessidade de mudanças nos quadros pedagógico e didático no ensino brasileiro de ciências. Dentre as novas configurações didáticas que surgem como uma resposta a esse problema, aquela fundamentada na inserção de aspectos relativos à natureza da ciência e ensino de ciência – NCEC, mostra-se promissora pois envolve o relacionamento de elementos próprios da linguagem científica como a argumentação e a modelagem aplicadas ao ensino de química numa perspectiva representacional macro-microscópica para a descrição dos fenômenos químicos. Neste artigo, mostramos o que pensam alguns teóricos da NCEC, além de um estudo caso baseado no ensino do tema forças intermoleculares, conduzido por um desses pesquisadores, e que serve de referência para aplicar no ensino de química no Nível Médio.</p>}, number={1}, journal={Revista Binacional Brasil-Argentina: Diálogo entre as ciências}, author={do Nascimento Júnior, José Vieira}, year={2017}, month={out.}, pages={221-233} }