Revista Educação em Páginas

Leitura, escola e projeto de vida: uma interface na formação do estudante da educação básica no Século XXI

Francisco Lucas Ferreira Barbosa — ter, 11 fev 2025 00:00:00 -0300

Este texto objetiva refletir sobre a importância da interface entre a leitura, a escola e o Projeto de Vida dos estudantes da Educação Básica no século XXI. As análises presentes nesse trabalho partem dos estudos sobre leitura apresentados por Ezequiel Theodoro da Silva na obra O ato de ler: fundamentos psicológicos para uma nova pedagogia da leitura (2002), sobre escola postulados por Magda Soares na obra Linguagem e escola na perspectiva social (1989) e sobre as reflexões teorizadas por Luciano Santana Pereira na obra Projeto de Vida: construindo o sucesso no dia a dia (2018). A metodologia utilizada é a de pesquisa bibliográfica dos textos divulgados acima. Como resultado dessas discussões surgem possibilidades e/ou estratégias para se trabalhar a leitura, o espaço escolar e o Projeto de Vida com os estudantes da Educação Básica.

O Flamengo e a cultura popular brasileira: encontros entre personagens e contos

Fabio Zoboli, Elder Silva Correia, Perolina Souza Teles — ter, 01 abr 2025 00:00:00 -0300

Este ensaio propõe um encontro entre personagens e contos da cultura popular brasileira com jogadores que fazem parte da história do Clube de Regatas do Flamengo. Tal justaposição é feita com a finalidade educativa de preservar a memória de contos e personagens populares, enquanto patrimônio cultural imaterial, com uma das grandes paixões do Brasil, o futebol. Isto é realizado com a intenção de interpelar e tensionar a valorização da diversidade cultural; exaltar as diferenças; e preservar a cultura identitária de comunidades étnicas locais. O escrito é fruto de um projeto de extensão intitulado “Urubu de letra”, que tem como objetivo acercar o futebol/Flamengo às temáticas das ciências sociais e humanas. Este ensaio aproxima os contos de Saci-pererê, do Boto cor-de-rosa e do Indígena Coaraci com a história de vida de atletas que vestiram a camisa do rubro-negro carioca – Carpegiani, Lico e Geraldo. A partir da exposição de três crônicas, que relacionam futebol e personagens de lendas da cultura popular brasileira, inferimos que este tipo de conteúdo pode trazer à sala de aula diferentes linguagens, facilitando o diálogo entre diversas áreas de conhecimento, conforme orienta a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), possibilitando o enriquecimento do universo cultural dos alunos. Diante de um mundo globalizado, que impõe uma cultura de massa, visando a colonização cultural, faz-se necessário não esquecer que os saberes são plurais. Somos feitos e atravessados por várias manifestações da cultura popular e elas não devem ser pormenorizadas ou apagadas.

Educação inclusiva em pauta: os espaços, as pessoas e as práticas na (além da) escola na garantia de uma verdadeira inclusão social

José Júnior Pereira Araújo — ter, 11 fev 2025 00:00:00 -0300

A educação inclusiva no espaço escolar é tema de relevância nacional em todos os sistemas de ensino do nosso país. Deve-se ser pensada e executadas políticas educacionais que assegurem a concretização da realização da tão sonhada e questionada escola inclusiva. Para isso, Silveira, autor desta obra, apresenta diálogos necessários para que a inclusão de estudantes com deficiência ocorra nas escolas, como a necessidades das políticas públicas que garantam recursos financeiros para as instituições de ensino e a necessidade de uma adequada e recorrente formação continuada para que ajam adequadas práticas de ensino dos professores de modo a garantir a acessibilidade educacional aos discentes.

Políticas curriculares da educação do campo: uma análise a partir das teorias da educação

Vilma Aurea Rodrigues, Tatyanne Gomes Marques, Amanda Áurea Rodrigues — ter, 11 fev 2025 00:00:00 -0300

Este estudo analisa a conexão entre as Teorias da Educação e as políticas curriculares da Educação do Campo, adotando o Materialismo Histórico-Dialético como base metodológica em uma pesquisa qualitativa. A análise fundamenta-se em autores como Marx, Engels, Hegel, Gramsci e Bernard Charlot, que oferecem uma perspectiva crítica sobre o currículo escolar. A pesquisa destaca a necessidade de uma educação que respeite as especificidades socioculturais e econômicas dos camponeses, promovendo a transformação social. As abordagens pedagógicas — Pedagogia Tradicional, Libertadora, Tecnicista, Crítico-social, Histórico-crítica, Escola Nova e Construtivismo — refletem a complexidade do campo educacional e oferecem diferentes perspectivas para o ensino e a aprendizagem. Fundamentada no pensamento de Marx e Engels, a Educação do Campo é apresentada como ferramenta de conscientização crítica, enfrentando desigualdades estruturais e promovendo a compreensão das condições materiais de vida e da luta de classes. Hegel contribui ao defender que a educação deve ser um processo dialético, possibilitando a formação de uma nova subjetividade nos sujeitos do campo. Gramsci enfatiza o papel dos intelectuais orgânicos, oriundos das classes populares, na organização e conscientização das comunidades, valorizando suas experiências. Bernard Charlot ressalta a importância de um currículo que dialogue com as vivências e aspirações dos estudantes, gerando aprendizagens significativas. Nesse sentido, as políticas curriculares da Educação do Campo devem integrar essas teorias, promovendo uma educação emancipadora que valorize os saberes e práticas das populações do campo, contribuindo para sua emancipação social e econômica.

Diferentes dimensões para a promoção de práticas pedagógicas inclusivas: um estudo de caso

Gabriela de Araujo Oliveira, Louise Lima — ter, 11 fev 2025 00:00:00 -0300

A Educação Inclusiva valoriza a diversidade presente no contexto escolar e é um conceito fundamental para a garantia de qualidade na educação, promovendo aprendizagens significativas e justas para todos e cada um dos alunos, independentemente de sua etnia, cultura, nacionalidade e habilidades. No presente texto, apresentamos um recorte de uma investigação desenvolvida no Mestrado em Ciências da Educação da Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade do Porto (FPCEUP), que pretendeu compreender as potencialidades e os desafios do desenvolvimento de práticas pedagógicas inclusivas em sala de aula a partir de um estudo de caso num Agrupamento de Escolas da área metropolitana do Porto, Portugal. Recorreu-se a uma abordagem qualitativa, a partir do paradigma fenomenológico interpretativo, fundamentada na compreensão dos significados que o contexto escolar e as relações humanas podem fornecer. As técnicas de recolha de dados utilizadas foram o inquérito por questionário para todos os professores do Agrupamento de Escolas, o inquérito por entrevista semiestruturada e a observação participante com duas professoras de turma, uma professora da Educação Especial e um Psicólogo(a). Os resultados indicam que trabalho colaborativo entre os profissionais, principalmente a coadjuvação em sala de aula, desempenha um papel fundamental de apoio e aos professores para potenciar a prática pedagógica promotora de inclusão, incluindo a Equipa Multidisciplinar de Apoio à Educação Inclusiva

A educação básica no México: avanços digitais, desafios da pandemia e aprendizados para o futuro

Ileana Rojas-Moreno, Lorena Antonio-Fonseca, Zaira Navarrete-Cazales — ter, 11 fev 2025 00:00:00 -0300

A educação básica no México, composta pelos níveis de pré-escola, ensino fundamental e ensino médio, constitui a base do sistema educacional nacional. Sua evolução tem sido marcada por avanços tecnológicos, desafios estruturais e a necessidade de adaptação a contextos emergentes. A pandemia de COVID-19 acelerou uma transformação sem precedentes, evidenciando desigualdades no acesso à tecnologia, conectividade e alfabetização digital. Este artigo analisa a trajetória da educação básica no México, desde as tentativas anteriores de integração tecnológica com programas como Enciclomedia e Habilidades Digitais para Todos, até a resposta emergencial com Aprende en Casa. São examinadas as barreiras que dificultaram a transição para o ensino remoto, como a exclusão digital e a falta de formação docente no uso de TIC. Além disso, reflete-se sobre os aprendizados adquiridos e as estratégias necessárias para consolidar um modelo educacional inclusivo, flexível e resiliente no cenário pós-pandemia. A necessidade de fortalecer a capacitação docente, integrar a tecnologia de forma equitativa e reduzir as desigualdades educacionais exige a implementação de políticas públicas eficazes. A pandemia demonstrou que a inovação e a flexibilidade são elementos essenciais para enfrentar os desafios educacionais do século XXI.

Filosofia para crianças e incentivo ao pensamento crítico desde a primeira infância

ter, 11 fev 2025 00:00:00 -0300

Esta pesquisa sobre filosofia infantil e o estímulo ao pensamento crítico desde a primeira infância, foi realizada na Institución Educativa Distrital Marco Fidel Suarez, na cidade de Barranquilla, foi abordada a partir de uma abordagem descritiva com um tipo de investigação qualitativa, na qual implementando técnicas e instrumentos de pesquisa como simples observação não estruturada e entrevistas; Tenho como objetivo recolher informação relevante para compreender a realidade do contexto em que se desenvolve a investigação. A investigação detectou fragilidades nas habilidades de pensamento crítico e nos processos de ensino-aprendizagem nas aulas, o que evidenciou a necessidade de fornecer soluções para essas circunstâncias, com o objetivo de melhorar os processos dos alunos da instituição. A investigação procura no terreno desenvolver o pensamento crítico, que pretende também potenciar as competências de ser, saber e fazer nos diferentes processos de ensino-aprendizagem que se realizam em sala de aula.

Influência da variedade linguística moçambicana nos textos produzidos pelos estudantes universitários

Sousa Horácio Bartolomeu, Júlio Bernardo Sandaca — ter, 11 fev 2025 00:00:00 -0300

Analisam-se neste artigo, construções retiradas em textos produzidos pelos estudantes do ensino superior da Universidade Zambeze, Faculdade de Ciências Agrárias, em Moçambique. Neste trabalho pretende-se perceber as influências das línguas bantu em textos escritos por estudantes do Ensino Superior, para isto usou-se a técnica de produção textual espelhando-se no género crítico. A escolha desta tipologia textual justifica-se na reflexão que faria no processo de produção de textos provenientes de suas capacidades cognitivas, no final teve-se um total de Cem (100) textos e em cada um foi retirada uma frase. Após a análise de dados, verificou-se que os estudantes (1) não possuem o conhecimento da forma correcta na escrita de palavras, (2) fazem interferência da oralidade para escrita e (3) fazem a tradução directa da língua bantu para o português.

O contributo do conselho escolar na qualidade do processo de ensino-aprendizagem

Jaime Ádamo Caísse, Abú Juma Muinde, Balduíno Milton Mastade Aleixo — ter, 11 fev 2025 00:00:00 -0300

O artigo apresenta uma reflexão sobre o papel do conselho escolar na garantia da qualidade do processo de ensino-aprendizagem e visa descrever o funcionamento dos conselhos Escolares. Usou-se as seguintes metodologia qualitativa, tem as seguintes questões o que são as organizações da acção pedagógica e o panejamento escolar, factores que favorecem uma boa gestão de qualidade, importância da formação continuada para a qualidade da aprendizagem de todos na escola. E como devem funcionar os conselhos escolares? Com isso destacou como consideração final, é necessário construir uma gestão da Educação, que perpasse, democraticamente todos os espaços escolares e criar uma Educação que é simultaneamente disciplinada e amorosa. A responsabilidade das pessoas encarregadas pela Gestão Educacional deverá ser a de liderar, coordenar e gerenciar os esforços de forma a se construir um ambiente no qual a criatividade, a busca de novas experiências, o trabalho em equipe, a predisposição em estar sempre aprendendo e o acompanhamento tranquilo das mudanças sejam uma constante.

A privatização digital da educação e seus impactos no currículo escolar: uma análise crítica

Audrei Rodrigo da Conceição Pizolati — ter, 11 fev 2025 00:00:00 -0300

A digitalização da educação tem promovido transformações estruturais nas práticas pedagógicas e na gestão escolar. Este artigo investiga os processos de privatização digital e suas implicações para o currículo escolar, considerando aspectos de governança, regulação e impactos sociotécnicos. Fundamentado em uma análise documental, o estudo dialoga com autores como Fraser (2024), Saura, Cancela e Parcerisa (2023), além de Dussel e Williams (2023), para examinar como a inserção de tecnologias digitais na educação pode acentuar desigualdades e favorecer interesses corporativos. A pesquisa evidencia a necessidade de um olhar crítico sobre o uso das tecnologias e seu papel na reconfiguração curricular

Cartografia de pesquisas em educação nas periferias urbanas: pressupostos para elaboração de projetos de extensão

ter, 11 mar 2025 00:00:00 -0300

Este artigo é tributário das pesquisas desenvolvidas pelo Grupo Interdisciplinar de Pesquisa em Representações, Educação e Sustentabilidade (GIPRES), da Universidade do Estado da Bahia (UNEB), e tem como objetivo cartografar seus projetos e identificar pressupostos que contribuam para a extensão universitária. A investigação, do tipo qualitativa e de abordagem documental, se desenvolveu em duas etapas: mapeamento dos projetos desenvolvidos por Linhas de pesquisa, de acordo com as categorias, titulação, objetivos, abordagens e metodologias, e sistematização dos dados levantados por dimensões, recomendações e sugestões emitidas pelos pesquisadores, a fim de verificar as possibilidades de aplicação para os futuros projetos de extensão. Para tal, optamos pelo método de análise do conteúdo do discurso (Bardin, 1977) e os resultados apontaram para a necessidade de criação de redes de pesquisa como forma de consolidação e fortalecimento de grupos de pesquisa, a importância de inventariar as pesquisa dos grupos, para possíveis aplicabilidades na extensão universitária e fortalecimento da relação entre a Universidade, Escola e Comunidade local, os projetos de extensão e suas dimensões.

Papel desempenhado pelos professores na promoção do desenvolvimento psicossocial dos alunos do ensino primário Cabinda/Angola

Bonifácio dos Santos Luemba Santos, Gilberto Maloco Mpaca Gimbi — ter, 01 abr 2025 00:00:00 -0300

Este artigo refere-se sobre o papel desempenhado pelos professores na promoção do desenvolvimento psicossocial dos alunos do Ensino Primário, Cabinda/Angola. A situação problemática identificada ao longo da pesquisa originou ao seguinte problema de investigação: Qual é o papel desempenhado pelos professores na promoção do desenvolvimento psicossocial dos alunos do Ensino Primário, Cabinda/Angola? Com a finalidade de contribuir na resolução deste problema, formulou-se o seguinte objetivo Geral: Refletir sobre o papel desempenhado pelos professores na promoção do desenvolvimento psicossocial dos alunos do Ensino Primário. Os métodos usados nesta pesquisa foram: de nível teórico, empírico e matemático. A técnica utilizada como instrumento da recolha de dados foi o questionário; este, permitiu-nos identificar e analisar os seguintes aspetos: Os professores do Ensino Primário da escola em causa desconhecem os fatores que influenciam no desenvolvimento psicossocial das crianças. Por outro lado, os mesmos, dão pouca primazia as atividades lúdicas como método no processo ensino-aprendizagem dos alunos. Estes resultados revelam que este grupo de professores desempenha um papel pouco relevante na promoção do desenvolvimento psicossocial dos alunos. Face a esta situação somos de sugestão que a Direcção da escola em causa busque implementar ações de formação de curta duração, seminários e ou workshops, para que os professores possam ter o domínio das técnicas de associação do conteúdo a ensinar com a implementação de práticas e metodologias que proporcionem um melhor desenvolvimento psicossocial dos alunos.

O conceito de alienação na interface com a política

Davi Amancio de Souza, Arlete Ramos dos Santos — ter, 01 abr 2025 00:00:00 -0300

O artigo a seguir versa sobre o conceito de alienação na interface com a política. Embora sem ignorar o fato de que esse conceito na teoria social marxiana, explicitada nos manuscritos filosóficos, tanto quanto na obra a ideologia alemã, diz respeito a quatro aspectos ligados ao modo de produção da sociedade burguesa e como nesse espectro o trabalhador estava alienado. Neste artigo, porém o conceito de alienação é aplicado em relação ao sujeito contemporâneo político alienado. Nesse sentido, foi a negação da política aparece em um discurso embasada no senso comum, além de formas extremistas como traços da alienação. Para além disso, o conceito do mito sendo usado no contexto político, bem como o que isso traduz, e finalmente a educação emancipadora como um caminho viável para desalienação. O método usado como fundamentação teórica da pesquisa foi a dialética marxista por conter elementos que servem como base para analisar contradições que permeiam os discursos, bem como para qual realidade isso aponta. Os instrumentos metodológicos utilizados pressupostos da dialética marxista, para isso movimentando as categorias do método em Marx, além de outros autores dentro das suas respectivas relações com o tema. A pesquisa revelou, uma disparidade entre o discurso e a prática, a aparência ocultando a essência, conforme explicitado no texto por meios dessas duas categorias do método em Marx. Finalmente, a pesquisa aponta para o exercício de uma educação emancipadora como forma de desalienar.

Políticas e práticas pedagógicas em formação docente: processos em disputa

Mariana Sarni — ter, 11 fev 2025 00:00:00 -0300

Conferência proferida no dia 24 de maio de 2024 no IX Seminário Nacional e V Seminário Internacional sobre Políticas Públicas, Gestão e Práxis Educacional (Seminário Gepráxis), na Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). A conferência analisa as políticas e práticas pedagógicas na formação inicial de professores, tomando como foco a área de Educação Física, no contexto do Uruguai, levanta os impactos das políticas educacionais nacionais e internacionais na formação profissional dos futuros professores; aborda a evolução da formação docente e identifica a necessidade de uma práxis reflexiva. Na sequência, são discutidas as implicações do novo Quadro Curricular Nacional (MCN) nas práticas pré-profissionais e sua orientação para o desenvolvimento de competências humanas. Por fim, destaca-se que a formação de professores é um exercício contínuo de construção e disputa de políticas e práticas pedagógicas, cruciais para o desenvolvimento educacional e social.

Os desafios da classe trabalhadora e a formação de professores no âmbito da educação do campo

Celi Nelza Zulke Taffarel, Arlete Ramos dos Santos — ter, 01 abr 2025 00:00:00 -0300

Entrevista concedida pela Drª Celi Nelza Zulke Taffarel à Drª Arlete Ramos dos Santos, no dia 02 de fevereiro de 2025, com o objetivo de apresentar alguns elementos da correlação de forças presentes na atualidade entre a classe trabalhadora e a classe detentora dos meios de produção, de forma conjuntural, com destaque os desafios que pessoas da classe trabalhadora enfrentam para garantir o direito à educação do campo e à formação de professores.