The digital privatization of education and its impacts on the school curriculum: a critical analysis
DOI:
https://doi.org/10.22481/redupa.v4.15914Keywords:
digital privatization, curriculum, educational governance, educational policies, technologyAbstract
The digitalization of education has promoted structural transformations in pedagogical practices and school management. This article investigates digital privatization processes and their implications for the school curriculum, considering aspects of governance, regulation and socio-technical impacts. Based on a documentary analysis, the study dialogues with authors such as Fraser (2024), Saura, Cancela and Parcerisa (2023), in addition to Dussel and Williams (2023), to examine how the insertion of digital technologies in education can accentuate inequalities and favor corporate interests. The research highlights the need for a critical look at the use of technologies and their role in curricular reconfiguration
Downloads
References
DIAZ-BARRIGA, Angel. Currículum. Tensiones conceptuales y prácticas. Revista Electrónica de Investigación Educativa, v. 5, n. 2, p. 1-16, 2003. Disponível em: https://redie.uabc.mx/redie/article/download/83/147/395. Acesso em: 1 fev. 2025.
DUSSEL, Inés; WILLIAMS, Federico. Los Imaginarios sociotécnicos de la política educativa digital en México (2012-2022). Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado, v. 27, n. 1, p. 39–60, 2023. Disponível em: https://revistaseug.ugr.es/index.php/profesorado/article/view/26247. Acesso em: 1 fev. 2025.
FAVERO, Altair Alberto; CENTENARO, Junior Bufon. A pesquisa documental nas investigações de políticas educacionais: potencialidades e limites. Contrapontos, v. 19, n. 1, p. 170-184, 2019. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1984-71142019000100170&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 1 fev. 2025.
FRASER, Nancy. Capitalismo canibal. São Paulo: Autonomia literária, 2024.
GARCÍA, Teise; ADRIÃO, Theresa. Privatização da gestão escolar no Brasil: controle digital e interesses corporativos. Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado, v. 27, n. 1, p. 81–102, 2023. Disponível em: https://revistaseug.ugr.es/index.php/profesorado/article/view/26245. Acesso em: 1 fev. 2025.
MOREIRA, Antonio Flavio Barbosa. Por que ter medo dos conteúdos? In: PEREIRA, Maria; MOURA, Alexandre. (Org.). Políticas e práticas curriculares: impasses, tendências e perspectivas. João Pessoa: Ideia, 2005. p. 11-42.
PACHECO, José Augusto. Teoria curricular crítica: os dilemas (e contradições) dos educadores críticos. Revista Portuguesa de Educação, v. 14, n. 1, p. 49-71, 2001. Disponível em: https://repositorium.sdum.uminho.pt/handle/1822/542. Acesso em: 1 fev. 2025.
SAURA, Geo; CANCELA, Ekaitz; PARCERISA, Lluis. Privatización educativa digital. Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado, v. 27, n. 1, p. 11–37, 2023. Disponível em: https://revistaseug.ugr.es/index.php/profesorado/article/view/27019. Acesso em: 1 fev. 2025.
TAVARES SILVA, Fabiane; FERNANDES, Christiane. Estudo de documentos curriculares prescritos: (de)compondo uma metodologia de investigação. Educar em Revista, v. 35, n. 78, p. 225–241, 2019. Disponível em: https://www.scielo.br/j/er/a/rRJcTgjSdZFXZX67nWjjr5p/?lang=pt. Acesso em: 1 fev. 2025.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Revista Educação em Páginas
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
