La educación básica en México: avances digitales, retos de la pandemia y aprendizajes para el futuro

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22481/redupa.v4.15907

Palabras clave:

Educación Básica, brecha digital, equidad educativa, enseñanza post-pandemia, innovación pedagógica

Resumen

La educación básica en México, conformada por los niveles de preescolar, primaria y secundaria, es el cimiento del sistema educativo nacional. Su evolución ha estado marcada por avances tecnológicos, desafíos estructurales y la necesidad de adaptación a contextos emergentes. La pandemia de COVID-19 aceleró una transformación sin precedentes, evidenciando desigualdades en acceso a tecnología, conectividad y alfabetización digital. Este artículo analiza la trayectoria de la educación básica en México, desde los intentos previos de integración tecnológica con programas como Enciclomedia y Habilidades Digitales para Todos, hasta la respuesta emergente con Aprende en Casa. Se examinan las barreras que dificultaron la transición al aprendizaje remoto, como la brecha digital y la falta de formación docente en TIC. Asimismo, se reflexiona sobre los aprendizajes obtenidos y las estrategias necesarias para consolidar un modelo educativo inclusivo, flexible y resiliente en el escenario post-pandemia. Finalmente, se proponen acciones para fortalecer la capacitación docente, integrar equitativamente la tecnología y reducir las desigualdades educativas a través de políticas públicas efectivas. La pandemia ha dejado en claro que la innovación y la flexibilidad son esenciales para enfrentar los desafíos educativos del siglo XXI.

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Biografía del autor/a

Ileana Rojas-Moreno, Universidad Nacional Autónoma de México - México

Professora-Pesquisadora em regime de tempo integral, vinculada à Faculdade de Filosofia e Letras da Universidade Nacional Autónoma do México (UNAM). Doutora em Ciências. Pesquisadora do Sistema Nacional de Pesquisadoras e Pesquisadores da Secihti.

Contribuição de autoria: redação e revisão do texto.

Lorena Antonio-Fonseca, Universidad Nacional Autónoma de México - México

Licenciada em Pedagogia, com Menção Honrosa, pela Universidade Nacional Autónoma do México (UNAM). 

Contribuição de autoria: redação e revisão do texto.

Zaira Navarrete-Cazales, Universidad Nacional Autónoma de México

Profesora Titular TC del Departamento de Pedagogía de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM. Profesora y tutora en el Posgrado en Pedagogía, y en el Posgrado en Estudios de Género también de la UNAM. Investigadora Nacional del SNII del Consejo Nacional de Humanidades, Ciencia y Tecnología Conahcyt, Nivel II. Doctora en Ciencias en la Especialidad de Investigaciones Educativas por el DIE-CINVESTAV-IPN. Ganadora del “Premio Arturo Rosenblueth 2016”, por mejor tesis de doctorado en el área de Ciencias Sociales y Humanidades; y ganadora del Reconocimiento Distinción Universidad Nacional para Jóvenes Académicos 2023 en el área de Docencia en Humanidades de la Universidad Nacional Autónoma de México.

Sus líneas de investigación son: 1) Construcción de identidades, 2) Formación profesional en universidades, tecnológicos y escuelas normales, 3) Historia y perspectiva de la pedagogía, 4) Políticas para la inclusión, innovación y usos de TIC en educación, 5) Educación comparada e internacional, analizadas desde la perspectiva del Análisis Político de Discurso y los Estudios Comparados.
Es responsable o corresponsable de 5 proyectos de investigación colectivos. Forma parte de doce Consejos y Comités Editoriales de revistas especializadas en Educación, y es revisora en más de 20. Es Presidenta Honoraria de la Sociedad Iberoamericana de Educación Comparada, y Presidenta Honoraria de la Sociedad Mexicana de Educación Comparada-World Council of Comparative Education Societies, ONG de la UNESCO. CE: znavarrete@filos.unam.mx

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Publicado

2025-02-11

Cómo citar

ROJAS-MORENO, I.; ANTONIO-FONSECA, L.; NAVARRETE-CAZALES, Z. La educación básica en México: avances digitales, retos de la pandemia y aprendizajes para el futuro. Revista Educação em Páginas, Vitória da Conquista, v. 4, p. e15907, 2025. DOI: 10.22481/redupa.v4.15907. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/redupa/article/view/15907. Acesso em: 27 feb. 2025.

Número

Vol. 4 (2025): Edición 2025: publicación en flujo continuo

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