ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS POTENCIALIZADORAS NO ENSINO E APRENDIZAGEM DE QUÍMICA
DOI:
https://doi.org/10.22481/reed.v3i7.10379Palavras-chave:
Jogos Didáticos, Estratégias Didáticas, Ensino de Química, KahootResumo
Quando se trata do Ensino de Química nas escolas, percebe-se que, na maioria das vezes, à abordagem se restringe ao tradicional, em que o professor transmite conhecimentos e os aprendizes são meros receptores. Além disso, é um componente curricular visto pelos estudantes de difícil compreensão, apresentando dificuldades e baixos rendimentos. Diante disso, esta pesquisa visa debater estratégias didáticas potencializadoras no ensino e aprendizagem de Química, com objetivo de promover aulas contextualizadas, com linguagem acessível e estimular os discentes a serem protagonistas na busca de conhecimentos. Inicialmente, foram realizadas pesquisas sobre estratégias que promovam um maior aproveitamento nas aulas de Química. E em seguida, foram confeccionados e aplicados jogos didáticos nas turmas das 2ª e 3ª séries do ensino médio, em uma escola pública, localizada em Barreira-CE. Para tanto, foi utilizada a pesquisa qualitativa, com levantamento de informações e dados durante a aplicação dos jogos. Os resultados apontam que as estratégias metodológicas utilizadas contribuíram para a melhoria do processo de ensino e aprendizagem de Química, possibilitando aos discentes, e ao docente, uma experiência motivadora na construção do conhecimento.
Downloads
Referências
AMARAL, A. M.; MENDES, A. N. F.; PORTO, P. S. S. Jogo roletrando como metodologia alternativa no ensino de química. Experiências em Ensino de Ciências, São Mateus, v. 13, n. 1, p. 225-240, 2018. Disponível em: https://if.ufmt.br/eenci/artigos/Artigo_ID468/v13_n1_a2018.pdf. Acesso em: 16 fev. 2022.
ARROIO, A; GIORDAN, M. O vídeo educativo: aspectos da organização do ensino. Química Nova na Escola, n. 24, p. 8-11, 2006. Disponível em: http://qnesc.sbq.org.br/online/qnesc24/eqm1.pdf. Acesso em: 26 fev. 2022.
BARBOZA, A. K. A. A (inter) relação da matemática e a química: uma visão pontual de alunos do 1º ano do ensino médio. 2016. 35 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Ensino de Ciências e Matemática) - Universidade Federal da Integração Latino-Americana. Foz do Iguaçu, 2016. Disponível em: https://dspace.unila.edu.br/bitstream/handle/123456789/1758/Monografia%20final_Anne.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Acesso em: 26 fev. 2022.
BENITE, A. M. C.; BENITE, C. R. M. O computador no ensino de química: impressões versus realidade. Em foco as escolas públicas da baixada fluminense. Ensaio: Pesquisa em Educação em Ciências, v. 10, n. 2, p. 1-20, 2008. Disponível em: https://www.redalyc.org/pdf/1295/129515476009.pdf. Acesso em: 18 nov. 2021.
BRASIL. Ministério da Educação. Orientações curriculares para o ensino médio, ciências da natureza e suas tecnologias. Brasília, 2006. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/book_volume_02_internet.pdf. Acesso em: 03 nov. 2021.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: matemática. Brasília, 142 p., 1997. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro03.pdf. Acesso em: 05 jan. 2022.
CEARÁ. Secretaria da Educação. Metodologias de apoio: áreas de ciências da natureza, matemática e suas tecnologias. Fortaleza, CE, v. 3, 92 p. 2008. Disponível em: https://www.seduc.ce.gov.br/wp-content/uploads/sites/37/2019/07/livro_ciencias_da_natureza_matematica_e_suas_tecnogias.pdf. Acesso em: 18 nov. 2021.
FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido. 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
GAMA, R. S.; ANDRADE, J. S.; SANTANA, E. J.; SOUZA, J. G. S.; SANTANA, E. M. Metodologias para o ensino de química: o tradicionalismo do ensino disciplinador e a necessidade de implementação de metodologias ativas. Scientia Naturalis, v. 3, n. 2, p. 898-911, 2021. Disponível em: https://periodicos.ufac.br/index.php/SciNat/article/view/5687. Acesso em: 06 fev. 2022.
KISHIMOTO, T. M. O jogo e a educação infantil. Pro-Posições. São Paulo, v. 6, n. 2, p. 46-63, 1995. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/proposic/article/download/8644269/11695/0. Acesso em: 9 nov. 2021.
KIYA, M. C. S. O uso de Jogos e de atividades lúdicas como recurso pedagógico facilitador da aprendizagem. 2014. 45 f. Material didático (Programa de Desenvolvimento Educacional) – Secretaria de Estado da Educação. Ortigueira, PR, 2014. Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2014/2014_uepg_ped_pdp_marcia_cristina_da_silveira_kiya.pdf. Acesso em: 26 fev. 2022.
LEITE, L. R.; LIMA, J. O. G. O aprendizado da química na concepção de professores e alunos do ensino médio: um estudo de caso. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, v. 96, n. 243, p. 380-398, maio/ago. 2015. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbeped/a/Z3qM9nR3H3XCDr3HGsXx6pq/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 26 fev. 2022.
LIMA, J. O. G. Perspectivas de novas metodologias no ensino de química. Revista Espaço Acadêmico, n. 136, p. 95-101, 2012. Disponível em: http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/setembro2013/quimica_artigos/perspect_novas_metod_ens_quim.pdf. Acesso em: 26 fev. 2022.
LIMA, M. L. G.; LIMA, D. A utilização de metodologias ativas durante o ensino remoto: achados de um estudo de caso na EEM Maria José Coutinho. In: SEMINÁRIO DOCENTES. 1, 2020. Anais [...]. Fortaleza, Secretaria de Educação do Estado do Ceará, 2020. p. 1-5. Disponível em: https://www.ced.seduc.ce.gov.br/wp-content/uploads/sites/82/2021/02/223-Anexo-02273518358.pdf. Acesso em: 18 nov. 2021.
LIVRAMENTO, P. C. C.; SOUZA, K. F.; SOUZA, J. L.; SILVA, D. S.; MALTA, S. H. S. A dificuldade matemática no ensino de química: a resolução de problemas como suporte didático. In: CONGRESSO INTERNACIONAL DAS LICENCIATURAS, V., 2018. Anais [...]. João Pessoa, Instituto IDV, 2018. p. 1-8.
LOPES. M. G. Jogos na Educação: criar, fazer, jogar.7 ed. São Paulo: Cortez, 2011.
MARQUES, José Francisco Zavaglia; DREHMER-MARQUES, Keiciane Canabarro; BRANCHER, Vantoir Roberto. Sequência Didática sobre qualidade do ar: possibilidades para o Ensino de Química contextualizado. Revista Tempos e Espaços em Educação, Aracaju, v. 13, n. 32, p. 1-25, 23 jul. 2020. Disponível em: https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13431. Acesso em: 29 jan. 2022.
MILHOMEM, L. F.; OLIVEIRA, J. V. A.; LIMA, F. P. Uso do Kahoot no ensino de química: uma nova ferramenta na educação básica. In: Jornada de Iniciação Científica e Extensão. 9., 2021. Anais [...]. Palmas, Instituto Federal de Educação Tecnológica do Tocantins, 2021. p. 1-6. Disponível em: https://propi.ifto.edu.br/index.php/jice/9jice/paper/viewFile/9074/4097. Acesso em: 18 nov. 2021.
MIRANDA, P. C.; GIACOMINI, R. Prática de ensino e aprendizagem de química. Rio de Janeiro: UENF. Fundação CECIERJ, 2013.
MORAN, M. J. O vídeo na sala de aula. Comunicação e Educação, São Paulo, v. 2, p. 27-35, 1995. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/comueduc/article/view/36131/38851. Acesso em: 18 nov. 2021.
MOREIRA, M. A. O que é a final aprendizagem significativa? Revista Qurriculum, v. 25, p. 29-56, 2012. Disponível em: http://www.if.ufrgs.br/~moreira/oqueeafinal.pdf. Acesso em: 18 nov. 2021.
OLIVEIRA, A.; OLIVEIRA, J. C. P.; NASSER, M. J. S.; PAZ CAVALCANTE, M. da. O jogo educativo como recurso interdisciplinar no ensino de química. Química Nova na Escola, v. 40, n. 2, p. 89-96, 2018. Disponível em: http://qnesc.sbq.org.br/online/qnesc40_2/05-RSA-82-16.pdf. Acesso em 10 fev. 2022.
OLIVEIRA, N. L.; BARBOSA, A. C. R. Ensino de química: afinidade, importância e dificuldades dos estudantes no ensino médio. In: CONGRESSO NACIONAL DE PESQUISA E ENSINO DE CIÊNCIAS. IV., 2019. Anais [...]. Salvador, Universidade Federal da Bahia, 2019. p. 1-6.
PAULETTI, F.; ROSA, M. P. A.; CATELLI, F. A importância da utilização de estratégias de ensino envolvendo os três níveis de representação da química. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia. v.7, n.3, p. 121-134, 2014. Disponível em: https://periodicos.utfpr.edu.br/rbect/article/view/1366. Acesso em: 26 fev. 2022.
PINTO, L. T. O uso dos jogos didáticos no ensino de ciências no primeiro segmento do ensino fundamental da rede municipal pública de Duque de Caxias. 2010. 132 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências). Nilópolis: Instituto Federal do Rio de Janeiro, 2010.
PRODANOV, C. C.; FREITAS, E. C. Metodologia do trabalho científico: Métodos e Técnicas da Pesquisa e do Trabalho Acadêmico. Novo Hamburgo: Editora Feevale, 2013.
REIS, J. R.; BEZERRA, R. C. Discutindo a matemática a partir da escrita, leitura e interpretação de problemas matemáticos. Revista Educação e Cultura Contemporânea, v. 12, n. 29, p. 282-308, 2015. Disponível em: http://periodicos.estacio.br/index.php/reeduc/article/view/759/777. Acesso em: 26 fev. 2022.
SANTOS, M. L.; PERIN, C. Os desafios da escola pública paranaense na perspectiva do professor PDE. Produção Didático-Pedagógica - Professor PDE. Versão online, Ortigueira, v.1, n. p., 2013. Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2013/2013_fafipa_ped_artigo_maria_lucia_dos_santos.pdf. Acesso em: 11 fev. 2022.
SCHNETZLER, R. P. Um estudo sobre o tratamento do conhecimento químico em livros didáticos dirigidos ao ensino secundário de química de 1875 a 1978. Química Nova, v. 4, n. 1, p. 6-15, 1981. Disponível em: http://quimicanova.sbq.org.br/detalhe_artigo.asp?id=3443. Acesso em: 25 fev. 2022.
SILVA, A. J.; LOPES, A. P.; RUBEM, C. M. Dificuldades no ensino aprendizagem de química no 2º ano do ensino médio em uma escola estadual do município de Tabatinga – Amazonas. In: SIMPÓSIO BRASILEIRO DE EDUCAÇÃO QUÍMICA. Fortaleza. 12., 2014. Anais [...]. Fortaleza, Associação Brasileira de Química, 2014. Disponível em: http://www.abq.org.br/simpequi/2014/trabalhos/90/4259-17292.html. Acesso em 20 mar. 2022.
SILVA, D. P. S.; GUERRA, E. C. S. Jogos didáticos como ferramenta facilitadora no ensino de química. 2016. 51 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Química) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás. Inhumas, 2016. Disponível em: https://repositorio.ifg.edu.br/bitstream/prefix/178/1/TCC%20PRONTO%20(1).pdf. Acesso em: 29 nov. 2021.
SILVA, E. D. A importância das atividades experimentais na educação. Monografia (Especialização em Docência do Ensino Superior) – Universidade Candido Mendes, AVM – Faculdade Integrada. Rio de Janeiro, 2017. Disponível em: https://www.avm.edu.br/docpdf/monografias_publicadas/posdistancia/54358.pdf. Acesso em: 29 nov. 2021.
SILVA, R. B. Aprender brincando: o ensino da química através dos jogos. 2014. 44 f. Monografia (Especialização em Fundamentos da Educação) Universidade Estadual de Paraíba. Princesa Isabel, 2016. Disponível em: http://dspace.bc.uepb.edu.br/jspui/bitstream/123456789/6653/1/PDF%20-%20Rafael%20Branco%20da%20Silva.pdf. Acesso em: 26 fev. 2022.
SILVA, R. S., SILVA, M. A. A., SILVA, J. G. Os Limites e Potencialidades de uma Oficina Temática como Estratégia para o Ensino de Química. Revista de Estudos em Educação e Diversidade, v. 1, n. 2, p. 207-230, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.22481/reed.v1i2.7197. Acesso em: 10 fev. 2022.
SIRHAN, G. Learning difficulties in chemistry: an overview. Journal of Turkish Science Education, v. 4, n. 2, p. 2-20, 2007. Disponível em: https://core.ac.uk/download/pdf/287328189.pdf. Acesso em: 25 fev. 2022.
SOARES, M. H. F. B. Jogos e atividades lúdicas no ensino de química: teoria, métodos e aplicações. IN: ENCONTRO NACIONAL DE ENSINO DE QUÍMICA - ENEQ. XIV, 2008. Anais [...]. Curitiba, Universidade Federal do Paraná, 2008. Disponível em: http://www.quimica.ufpr.br/eduquim/eneq2008/resumos/R0309-1.pdf. Acesso em 20 mar. 2022.
SOUZA, J. R. T. Instrumentação para o ensino de química: pressupostos e orientações teóricas e experimentais. Belém: UFPA, 2011.
VENDRAMINI, L. Inclusão escolar para alunos cegos: acessibilidade ao conceito de substância em um livro didático de química em formato DAISY. 2019, 151 f. Dissertação (Mestrado em Educação para a Ciências) – Universidade Estadual Paulista, Bauru, 2019. Disponível em: https://repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/182829/silva_lv_me_bauru.pdf?sequence=3&isAllowed=y. Acesso em: 26 fev. 2022.
ZABALA, A. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.
ZANON, D. A. V.; GUERREIRO, M. A. S.; OLIVEIRA, R. C. Jogo didático ludo químico para o ensino de nomenclatura dos compostos orgânicos: projeto, produção, aplicação e avaliação. Ciências & Cognição, v. 13, n. 1, p. 72-81, 2008. Disponível em: http://www.cienciasecognicao.org/pdf/v13/cec_v13-1_m318239.pdf. Acesso em: 08 fev. 2022.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Revista de Estudos em Educação e Diversidade - REED
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Você é livre para:
Compartilhar - copia e redistribui o material em qualquer meio ou formato; Adapte - remixe, transforme e construa a partir do material para qualquer propósito, mesmo comercialmente. Esta licença é aceitável para Obras Culturais Livres. O licenciante não pode revogar essas liberdades, desde que você siga os termos da licença.
Sob os seguintes termos:
Atribuição - você deve dar o crédito apropriado, fornecer um link para a licença e indicar se alguma alteração foi feita. Você pode fazer isso de qualquer maneira razoável, mas não de uma forma que sugira que você ou seu uso seja aprovado pelo licenciante.
Não há restrições adicionais - Você não pode aplicar termos legais ou medidas tecnológicas que restrinjam legalmente outros para fazer qualquer uso permitido pela licença.
