PODERES E PERIGOS DA POLÍTICA NACIONAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL: EQUITATIVA, INCLUSIVA E COM APRENDIZADO AO LONGO DA VIDA

Autores

DOI:

https://doi.org/10.22481/reed.v2i3.8152

Palavras-chave:

PNEE, Educação Especial, Política de Inclusão

Resumo

Este artigo tem como objetivo analisar o documento “Política Nacional de Educação Especial: Equitativa, Inclusiva e com Aprendizado ao Longo da Vida (PNEE)”, instituído pelo Decreto 10.502 de 30 de Setembro de 2020. Teórico-metodologicamente o texto está ancorado na pesquisa de abordagem qualitativa à luz dos estudos de Foucault (1985, 1988, 1995, 2002, 2008, 2010, 2014), Rodrigues (2006) e  Veiga-Neto e Lopes (2007). A análise aponta que a Política Nacional não apresenta alinhamento com o atual debate acerca da educação inclusiva e que o documento fere princípios dos direitos das Pessoas com deficiência, reforçando um modelo segregador de educação especial e incentivando o atendimento dessas pessoas em centros especializados, escolas e classes especiais, retomando uma perspectiva excludente pautada no modelo médico de deficiência.

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Biografia do Autor

Carolline Septimio, Universidade do Estado de Santa Catarina - Brasil

Doutora em Educação pela Universidade do Estado de Santa Catarina(UDESC). Coordenadora e professora do curso de Pedagogia da Faculdade Estácio Castanhal. E-mail: carolpedagoga@yahoo.com.br.

Leticia Carneiro da Conceição, Universidade Federal do Pará - Brasil

Doutora em Educação pela Universidade Federal do Pará(UFPA).Servidora Pública na Secretaria de Estado de Educação do Pará e Secretaria Municipal de Educação de Belém. E-mail: carneiroleticia1@gmail.com.

Vanessa Goes Denardi, Universidade Federal de Santa Catarina - Brasil

Doutoranda em Linguística pela Universidade Federal de Santa Catarina(UFSC). Professora da Faculdade Estácio Florianópolis. E-mail: goes_vanessa@hotmail.com. 

Referências

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Publicado

2021-03-31

Como Citar

Septimio, C., Conceição, L. C. da, & Denardi, V. G. (2021). PODERES E PERIGOS DA POLÍTICA NACIONAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL: EQUITATIVA, INCLUSIVA E COM APRENDIZADO AO LONGO DA VIDA. Revista De Estudos Em Educação E Diversidade - REED, 2(3), 249-262. https://doi.org/10.22481/reed.v2i3.8152

Edição

v. 2 n. 3 (2021): jan./mar.

Seção

Dossiê Temático

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