PERSPECTIVES AND DEBATES IN TEACHER FORMATION IN TRYING TIMES: A MEDIATED EXPERIENCE
DOI:
https://doi.org/10.22481/reed.v3i7.10384Keywords:
Teacher Training, Pandemic, Post pandemic, Experience report, GraduationAbstract
In trying times such as the ones we live in, discussing teacher formation implies in thinking educational processes in their most diverse perspectives. The purpose of this article is to problematize teacher formation in these pandemic and post pandemic times, starting from a report of an experience carried out in a licentiate degree course with the use of technological resources. These resources were used as mediation and dialogue instruments, seeking for an amplified formation of the students, amidst discussions on the need for stressing the importance of scientific knowledge as a form of confronting the recent wave of denialism and devaluation of live in general. It is noteworthy that the opportunities for synchronous dialogues between teachers and students were fundamental for the development of the process. Dialogical moments for guidance, elaboration and collective discussion confirmed the hypothesis that technologies, when used in a complex way, can enhance mediations in the learning process. This text contextualizes teacher training, discusses the assumptions of this training in a critical perspective, presents the experience of training in a licentiate degree course within the scope of the Federal Network of Education, Science and Technology (Rede Federal de Educação, Ciência e Tecnologia) and makes considerations about the challenges faced in the current scenario.
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