TEACHING MATHEMATICS: A CASE STUDY IN A MEXICAN URBAN ELEMENTARY SCHOOL
DOI:
https://doi.org/10.22481/reed.v3i7.10432Keywords:
Teaching, Learning, Mathematics, Professional competence, TextbookAbstract
The objective of this research is to understand the mathematics teaching processes carried out by a third grade primary school teacher in a Mexican urban school and its impact on student learning. The approach used was qualitative and the instrumental case study as a strategy. The techniques were non-participant observation and ethnographic interview. As a result, little supervision and feedback on the performance of the students was identified by the teacher in each didactic sequence, the formative evaluation was absent. Students show difficulties in performing subtractions and multiplications through mental math. It isconcluded that teaching is based on a routine logic predetermined by the textbook; progress is made rapidly in the program, but learning is not consolidated.
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