SABERES E PRÁTICAS DE PROFESSORAS LEIGAS: MEMÓRIAS ALFABETIZADORAS QUE SE ENTRECRUZAM
DOI:
https://doi.org/10.22481/reed.v3i10.11701Palavras-chave:
Alfabetização, Saberes Construídos, Práticas Pedagógicas, Professoras leigasResumo
Este artigo, forjado a partir de uma pesquisa mais ampla, intitulada “Trajetórias, Saberes e Práticas Alfabetizadoras de Professores/as Leigos/as do Interior da Bahia”, vinculada ao Núcleo Carolina Maria de Jesus, objetiva entender as concepções e significados de alfabetização presentes nas narrativas dos professores, identificando como se articulam com os fazeres pedagógicos. Para tanto, os teóricos mobilizados para fundamentar as reflexões são: Almeida (2001), Santos e Haiashida (2017), Manke (2006), dentre outras que contribuíram sobremaneira para melhor compreender as questões que atravessam a temática em pauta. Metodologicamente, este estudo se abastece na pesquisa qualitativa, com ênfase no método da história de vida com uso da entrevista. Os resultados revelam que apesar das professoras considerarem a alfabetização a base fundamental, apresentam uma concepção limitada do processo, expressa no fazer pedagógico de cada uma delas e das atividades selecionadas para ensinar a leitura e a escrita (método sintético), condizentes com a compreensão da época, dos poucos materiais disponíveis para alfabetizar (ABC, cadernos e cartilhas) e das influências recebidas em sua vida escolar, com suas professoras primárias e de um professor mais experiente (Água-marinha). No entanto, apesar das dificuldades enfrentadas, sentem-se orgulhosas pelo trabalho realizado.
Downloads
Referências
ALMEIDA, Dóris Bittencourt. Vozes esquecidas em horizontes rurais: histórias de professores. Dissertação de Mestrado. UFRGS/PPEdu, 2001. Dissertação (mestrado) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Faculdade de Educação. Programa de Pós- Graduação em Educação. Porto Alegre. BR-RS. 2001. Disponível em:
https://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/1908/000311994.pdf?sequence. Acesso em: 13 dez. 2022.
ANDRADE, Maria Eurácia B.; ESTRELA, Sineide Cerqueira. Do analfabetismo à alfabetização de pessoas jovens, adultas e idosas em Paulo Freire: “ler a palavra” para reescrever sua história. Revista Interfaces da Educação, Paranaíba, V. 13, N. 37, p. 290 a 315, 2022. Disponível em: https://doi.org/10.26514/inter.v13i37.4851. Acesso em: 28 nov. 2022.
BOSI, Ecléa. Memória e Sociedade: lembranças de velhos. São Paulo: Cia das Letras, 1994.
BRASIL. Lei Nº 9.394, de 20 de Dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 29 nov. 2022.
CATANI, Denice Bárbara et al. História, memória e autobiografia na pesquisa educacional e na formação. In: CATANI, Denice Bárbara (Org.) Docência, memória e gênero: estudos sobre formação. São Paulo: Escrituras Editora, 1997.
CHIZZOTTI, Antônio. Pesquisa em Ciências Humanas e Sociais. São Paulo: Cortez, 1996.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 40. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005.
MANKE, Lisiane Sias. Docência Leiga: História de vida profissional de professoras Primárias Leigas (Pelotas, 1960-1980). 2006. 148f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, 2006. Disponível em: http://guaiaca.ufpel.edu.br:8080/handle/123456789/1691. Acesso em: 19 nov. 2022.
MORTATTI, Maria Rosário Longo. História dos métodos de alfabetização no Brasil. Conferência proferida durante o Seminário “Alfabetização e letramento em debate”. Evento promovido pelo Departamento de Políticas de Educação Infantil e Ensino Fundamental da Secretaria de Educação Básica do Ministério da Educação, realizado em Brasília, em 27/04/2006. Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Ensfund/alf_mortattihisttextalfbbr.pdf. Acesso em: 19 nov. 2022.
QUEIROS, Maria I. P. de. Relatos Orais: do “indizível” ao “dizível”. In: SIMSON, Olga de Moraes Von. (Org.) Experimentos com história de vida. São Paulo: Vértice/Revista dos Tribunais, 1988. p. 14-43.
SANTOS, Micelani da Silva; HAIASHIDA, Keila Andrade. Trajetória Docente: a luta pela educação de uma professora leiga. XI Encontro Regional Nordeste de História Oral. Universidade Federal do Ceará? Fortaleza, 9 a 12 maio, 2017. Disponível em: http://www.nordeste2017.historiaoral.org.br/resources/anais/7/1494021499_ARQUIVO_ARTIGO.KEILAEMICELANI.pdf. Acesso em: 1 nov. 2022.
SOUZA, Elizeu Clementino de. O conhecimento de si: estágio e narrativas de formação de professores. Rio de Janeiro: DP&A; Salvador: Uneb, 2006.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Revista de Estudos em Educação e Diversidade - REED
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Você é livre para:
Compartilhar - copia e redistribui o material em qualquer meio ou formato; Adapte - remixe, transforme e construa a partir do material para qualquer propósito, mesmo comercialmente. Esta licença é aceitável para Obras Culturais Livres. O licenciante não pode revogar essas liberdades, desde que você siga os termos da licença.
Sob os seguintes termos:
Atribuição - você deve dar o crédito apropriado, fornecer um link para a licença e indicar se alguma alteração foi feita. Você pode fazer isso de qualquer maneira razoável, mas não de uma forma que sugira que você ou seu uso seja aprovado pelo licenciante.
Não há restrições adicionais - Você não pode aplicar termos legais ou medidas tecnológicas que restrinjam legalmente outros para fazer qualquer uso permitido pela licença.
