DESAFÍOS Y CONTRIBUCIONES DE PRÁCTICAS SUPERVISADAS EN LA FORMACIÓN INICIAL DE LOS PROFESORES DE MATEMÁTICAS

Resumen

El presente estudio trata de un corte del Trabajo de Conclusión de Curso del autor de este artículo que tuvo como objetivo analizar los desafíos y las contribuciones de las Prácticas Supervisadas curriculares realizadas en la forma de enseñanza presencial y de emergencia a distancia para la formación académica de los alumnos del Curso de Licenciatura en Matemática del Instituto Federal de Paraíba, campus Cajazeiras. El estudio emplea un enfoque cualitativo, con procedimientos bibliográficos, siendo descriptivo-exploratorio en cuanto a los objetivos. La recogida de datos se realizó mediante un cuestionario y una entrevista semiestructurada, y los resultados obtenidos se interpretaron mediante la técnica de análisis de contenido. Como resultado, se constató que los retos estaban relacionados con la gestión de las clases, la planificación de las mismas, el enfoque metodológico y la transposición didáctica; y algunos estudiantes tuvieron dificultades en el manejo del aparato tecnológico y en el uso del software educativo. Por otro lado, este componente curricular contribuyó con la articulación entre la teoría y la práctica, en la experiencia profesional y en la relación humana. Queda claro, por tanto, que este tema tiene una amplia dimensión y presenta diferentes particularidades que necesitan ser estudiadas, discutidas, pensadas y repensadas, ya que las Prácticas Supervisadas se configuran como importantes en la formación inicial del profesorado.