Didática intercultural e decolonial entre o povo Iny da aldeia Buridina: possibilidades epistêmicas da educação escolar indígena brasileira a partir da reconstrução dos costumes das línguas maternas

Natália Rita de Almeida; Marilza Vanessa Rosa Suanno; João Henrique Suanno; Marcos Fernandes-Sobrinho

doi:10.22481/odeere.v9i3.15577

Autores

Natália Rita de Almeida Universidade Federal de Goiás https://orcid.org/0009-0000-6712-898X
Marilza Vanessa Rosa Suanno Universidade Federal de Goiás https://orcid.org/0000-0001-5892-1484
João Henrique Suanno Universidade Federal de Goiás https://orcid.org/0000-0003-0624-5378
Marcos Fernandes-Sobrinho Instituto Federal Goiano https://orcid.org/0000-0002-7563-6914

DOI:

https://doi.org/10.22481/odeere.v9i3.15577

Palavras-chave:

Cultura, Didática, Educação, Interculturalidades

Resumo

A pesquisa se baseou na análise bibliográfica acerca dos conceitos de didática intercultural e decolonialidade de Vera Candau (2023), Catherine Walsh (2005) e Walter Mignolo (2005). Ademais, trabalhou-se com autores que desenvolvem pesquisas a respeito da Escola Indígena Maurehi como Leandro Mendes Rocha (1998), Joel Orlando Bevilaqua Marin (2009) e Maria do Socorro Pimentel da Silva (2009), com intuito de contextualizar o surgimento e o processo de criação da didática escolar indígena em específico entre os Iny. A análise documental é desenvolvida a partir do contato do documento atualizado do Projeto de Cultura e Educação Karajá/Iny (2024), cedido pela diretora da escola indígena para consulta. Conclui-se que a didática intercultural e decolonial é uma possibilidade epistêmica para a contribuição da equidade na educação.

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