Histórias e memórias das lideranças quilombolas de Queimadas: olhares que se cruzam

Érica Samily Silva Teixeira; Dinalva de Jesus Santana Macêdo

doi:10.22481/odeere.v5i9.6714

Authors

Érica Samily Silva Teixeira Universidade do Estado da Bahia, Departamento de Educação http://orcid.org/0000-0001-6427-1537
Dinalva de Jesus Santana Macêdo Universidade do Estado da Bahia http://orcid.org/0000-0001-8702-5048

DOI:

https://doi.org/10.22481/odeere.v5i9.6714

Keywords:

Quilombo; Education; Memory; History.

Abstract

This text presents some reflections of a Course Conclusion Work CCW), written from a Scientific initiation (SI) research, carried out during the years 2017 to 2019. The study aims to learn the stories and memories of the quilombola community of Queimadas, located in the municipality of Guanambi Ba, focusing on the life trajectories of local leaders and their relationship with school education. Semi-structured interviews with seven quilombola leaders, participant observation and field diary were used as research instruments. For the analysis and interpretation of data, the content analysis technique was used in the thematic modality. The results indicate the difficulties experienced during the childhood and youth of quilombolas and that remain until today. It is possible to perceive how the eyes meet through the discourses that they retake in the experiences during the formation of the community. In addition, the intense relationship with work and the absence of public policies is recurrent in the reports presented. Among the various factors that made it difficult and / or difficult for quilombolas to remain in school, with a view to the schooling process, we can highlight: the curriculum that produces the invisibility of these subjects and migration in search of survival. In this sense, there is an urgent need for a school within the community, referenced from the perspective of quilombola school education, with local leaders as protagonists, so that the school contents dialogue with their stories, memories, struggles and experiences. In addition, investment by the local government is essential to improve the quality of life for quilombolas, as well as specific training for teachers, with a view to building a differentiated, contextualized and anti-racist education.

Keywords: Leadership; Quilombo; Education; Memory; History.

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