Caminos Formativos Hacia La Descolonización Didáctica: ¿qué enfrentamientos en la enseñanza de las ciencias en la educación básica?

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22481/odeere.v6i2.9805

Palabras clave:

Educación de Relaciones Étnico-Raciales, Didáctica de las Ciencias (humanas, naturales y exactas), Modelos Praxeológicos de Referencias, Descolonización Didáctica

Resumen

En este artículo buscamos presentar un informe de experiencia vivida en una formación continuada, en 2019, entre profesores de historia, biología, química, física y matemáticas de la Red de Educación del Estado de Bahía. La formación forma parte de la tesis doctoral, desarrollada en el Programa de Postgrado en Enseñanza, Filosofía e Historia de las Ciencias de la Universidad Federal de Bahía (PPGEFHC-UFBA), que tiene como objetivo potenciar la descolonización del conocimiento científico y la práctica didáctica en la enseñanza de las ciencias (humanas, naturales y exactas) en la educación básica. Incluso frente a la vanguardia de los movimientos sociales negro-indígenas y a las determinaciones de la Ley Básica de Educación de 2003, reforzada en 2008, siguen existiendo enfrentamientos frente a los obstáculos y desafíos en el proceso didáctico en el aula. En este sentido, las influencias de un modelo praxeológico de referencia (MPR) basado en la descolonización del conocimiento fue repertorio en el proceso formativo para la integración de los enfoques etno-raciales en la educación como modelos de referencia a enseñar.

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Biografía del autor/a

Rosiléia Santana da Silva, Universidade Federal da Bahia

Professora na Rede de Educação do Município de Cairu (BA), sócia da ANPUH-BA, da ABPN - BR e membra do Núcleo Interdisciplinar de Pesquisa, Ensino e Didática das Ciências e Tecnologia (UFBA). Possuo Licenciatura e Bacharelado em História pela Universidade Católica do Salvador, com especialização em História Social e da Cultura Afrobrasileira e Indígena (Faculdade da Cidade). Mestra e Doutoranda em Ensino, Filosofia e História das Ciências pela Faculdade de Educação (UFBA/UEFS). Nessa mesma Faculdade, fui professora substituta de Didática e Práxis Pedagógica de História I/II e Metodologia do Ensino de História e, na UNEB atuei como tutora presencial nos cursos de Pedagogia e História. E-mail: leiasansilva@gmail.com

Luiz Marcio Santos Farias, Universidade Federal da Bahia

Professor do Instituto de Humanidades, Artes e Ciências Prof. Milton Santos (IHAC), Coordenador do Bacharelado Interdisciplinar em Ciência e Tecnologia-IHAC, da Universidade Federal da Bahia-UFBA, da Faculdade de Educação da UFBA e do Programa de Pós-Graduação em Ensino, Filosofia e História das Ciências da UFBA/UEFS, do qual foi coordenador de 2014 a 2016 e de 2016 a 2018. Graduado em Matemática (UFBA/UCSAL), Pós-graduado em Didática e Metodologia do Ensino Superior (EEAB), Mestre (UJF-França) e Doutor (UM2-França) em Didática das Ciências e Matemática. E-mail: lmsfarias@ufba.br

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Publicado

2021-12-29