Responsabilização e modernização: “signos tidos como milagre”

Juliana Camila Barbosa Mendes; Luciana Rosa Marques

doi:10.22481/praxisedu.v17i45.7012

Authors

Juliana Camila Barbosa Mendes Universidade Federal de Pernambuco – Brasil https://orcid.org/0000-0002-4907-5658
Luciana Rosa Marques Universidade Federal de Pernambuco – Brasil https://orcid.org/0000-0001-6002-5953

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v17i45.7012

Keywords:

Modernization, Accountability, Discourse theory

Abstract

This study aims to investigate the movements of responsibilization educational politics in Pernambuco, arguing through different needs and statements that appear in modernization project. The post structuralist discursive theoretical framework used during the research. After reading and analysing the data using educational politics documents, we problematized the displacements of meanings that are hegemony in the production of curriculum policy linked to an accountability speech. By investigating the meanings that enable hegemony and meaning of accountability educational politics, the research data reveal that association of modernization and accountability concepts are exposed in politics as a new value, naturalized, qualified to be pursued in public management. So the accountability politics act as a surface for writing concepts composed by narratives that goes from modernization to safety narrative, quality assurance, equity and performance patterns, observing different meanings for the idea of crises in educational system.

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Author Biographies

Juliana Camila Barbosa Mendes, Universidade Federal de Pernambuco – Brasil

Doutora em Educação Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) e Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação, Cultura e Comunicação em Periferias Urbanas da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Pernambuco. E-mail: julianacamila83@gmail.com

Luciana Rosa Marques, Universidade Federal de Pernambuco – Brasil

Doutora em Sociologia e Mestre em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE); Professora do Departamento de Administração Escolar e Planejamento Educacional e do Núcleo de Pesquisa em Política Educacional, Planejamento e Gestão da Educação, do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFPE. E-mail: lmarques66@gmail.com

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