EXCESO DE ATENCIÓN: DE LA COMPOSICIÓN DE UN TRASTORNO EN LA ESCUELA CHILENA

Hugo Sir; Isis Castañeda; Esteban Radiszcz

doi:10.22481/praxisedu.v15i36.5862

EXCESO DE ATENCIÓN: DE LA COMPOSICIÓN DE UN TRASTORNO EN LA ESCUELA CHILENA

Autores/as

Hugo Sir Universidad Andrés Bello - Chile http://orcid.org/0000-0002-7815-8268
Isis Castañeda Facultad de Ciencias Universidad Mayor - Chile http://orcid.org/0000-0002-3916-0170
Esteban Radiszcz Universidad de Chile - Chile http://orcid.org/0000-0002-3282-6670

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v15i36.5862

Palabras clave:

Atención, Escuela en Chile, Situación TDAH

Resumen

El presente artículo tiene por objetivo explorar las condiciones epistémicas y prácticas de producción del diagnóstico de TDAH en la escuela en Chile. Se desarrolla en dos ejes: 1) la posición de la escuela en Chile respecto de las características y tratamiento de esta categoría diagnóstica; 2) la construcción del diagnóstico en el aula, analizando el tratamiento del comportamiento atencional y la configuración de la situación TDAH. Concluiremos situando la interrogante sobre la inquietud escolar en torno al diagnóstico como indicio de un choque de órdenes civilizatorios expresado en las formas de modulaciones afectivas en el aula, donde se buscará resolver a nivel de una exigencia de rentabilización individual violencias institucionales.

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Biografía del autor/a

Hugo Sir, Universidad Andrés Bello - Chile

Doutorado em andamento em Ciências Sociais, Universidad de Chile – Université Paris 8; Docente Universidad Andrés Bello, Santiago, Chile; Membro do Laboratorio Transdisciplinar en Prácticas Sociales y Subjetividad (LaPSoS).

Isis Castañeda, Facultad de Ciencias Universidad Mayor - Chile

Mestre em Psicología Clínica de Adultos, Universidad de Chile; Docente da Facultad de Ciencias Universidad Mayor, Santiago, Chile; Membro do Laboratorio Transdisciplinar en Prácticas Sociales y Subjetividad (LaPSoS).

Esteban Radiszcz, Universidad de Chile - Chile

Doctor en Psicopatología fundamental y psicoanálisis, Université Paris VII; Docente de graduação e pós-graduação na Universidade do Chile, Santiago, Chile; Membro do Laboratorio Transdisciplinar en Prácticas Sociales y Subjetividad (LaPSoS).

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Publicado

2019-12-04

Número

Vol. 15 Núm. 36 (2019): Edição Especial

Sección

Dossier temático

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