EDUCACIÓN FÍSICA EN LA BASE CURRICULAR COMÚN NACIONAL: ¿QUÉ APRENDER DE DOCUMENTOS Y DICTÁMENES OFICIALES?

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v16i41.6398

Palabras clave:

Educación Física, Estructura organizacional, Base Nacional Común Curricular

Resumen

Resumen: Esta investigación descriptiva y documental tuvo como objetivo analizar la estructura organizativa de la educación física en la Base Nacional Común Curricular (BNCC) a través de documentos y dictámenes oficiales. Para eso, fue necesario estudiar las primeras cuatro versiones de BNCC–Ensino Fundamental y las consideraciones de los dictámenes. Se adoptaron los siguientes indicadores: a) Texto de presentación de la educación física; b) Estructuración del conocimiento a través de prácticas corporales; c) Objetivos generales/Competencias específicas; d) Objetivos de aprendizaje y/o desarrollo/Habilidades por práctica corporal; e) Dimensiones del conocimiento; y f) Progresión del conocimiento. Los análisis permitieron identificar la aceptación de algunas sugerencias de los dicatámenes en la Base, así como las oscilaciones en la estructura organizativa y en la información sobre la perspectiva de la cultura corporal del movimiento. A pesar de las oscilaciones y controversias, las contribuciones de los dictámenes y el documento en su conjunto están marcadas por uma aproximación a la formación educativa democrática y humana.

Palabras clave: Educación Física; Estructura organizacional; Base Nacional Común Curricular.

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Biografía del autor/a

Ellen Grace Pinheiro, Universidade Estadual de Maringá - Brasil

Doutoranda pelo Programa de Pós-Graduação Associado em Educação Física UEM-UEL. Mestra pelo Programa de Pós-Graduação Associado em Educação Física UEM-UEL. Professora da Rede Básica de Educação do Paraná-Brasil. Integrante do Grupo de Pesquisa Corpo, Cultura e Ludicidade-DEF/UEM/CNPq e do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Física Escolar.

Vânia de Fátima Matias de Souza, Universidade Estadual de Maringá – Brasil

Doutora em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Maringá-UEM (2014). Mestra em Educação Física pela Universidade Estadual de Maringá (2009). Professora no Departamento de Educação Física-DEF/UEM. Docente no Programa de Pós-Graduação em Educação da UEM. Coordenadora do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Física Escolar GEEFE/UEM e Colíder do Grupo de Pesquisa Corpo, Cultura e Ludicidade-DEF/UEM/CNPq.

Larissa Michelle Lara, Universidade Estadual de Maringá - Brasil

Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (2004). Mestre em Educação Física pela Universidade Estadual de Campinas (1999). Professora Associada no Departamento de Educação Física da Universidade Estadual de Maringá. Docente no Programa de PósGraduação Associado em Educação Física UEM-UEL e no Mestrado Profissional em Educação Física em Rede Nacional (PROEF). Realizou Estágio Sênior Pós-doutoral na Universidade de Bath, Reino Unido (2016-2017 - Bolsista CAPES/Programas Estratégicos-DRI). Coordenadora do Grupo de Pesquisa Corpo, Cultura e Ludicidade-DEF/UEM/CNPq. Diretora Científica do Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte e Editora-chefe da Eduem (Editora da Universidade Estadual de Maringá.

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Publicado

2020-09-07

Cómo citar

PINHEIRO, Ellen Grace; MATIAS DE SOUZA, Vânia de Fátima; LARA, Larissa Michelle. EDUCACIÓN FÍSICA EN LA BASE CURRICULAR COMÚN NACIONAL: ¿QUÉ APRENDER DE DOCUMENTOS Y DICTÁMENES OFICIALES?. Práxis Educacional, Vitória da Conquista, v. 16, n. 41, p. 739–768, 2020. DOI: 10.22481/praxisedu.v16i41.6398. Disponível em: http://periodicos2.uesb.br/praxis/article/view/6398. Acesso em: 6 jul. 2025.

Número

Vol. 16 Núm. 41 (2020): Edição Especial (set): POLÍTICA DE EDUCAÇÃO SUPERIOR

Sección

Artigos

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Derechos de autor 2020 Práxis Educacional

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